高中英語教學中巧妙創設情境之探索
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【內容摘要】興趣是學生最好的老師，在高中英語教學當中給學生創設情境，不僅能有效激發學生的學習興趣，還能提高學生對學習英語的積極性，從而促使學生積極主動學習英語知識點，提升學生的學習成績。本文主要分析在高中英語教學中巧妙創設情境開展教學的主要方法，希望能為相關人士提供些許參考。
【關鍵詞】高中英語 課堂教學 創設情境
引言
根據當前我國高中英語教學現狀來看，大部分教師都在運用傳統教學模式，以教師為中心開展教學，學生只是根據教師所講解的知識進行記錄和學習，若是長時間都運用這種教學模式的話，不僅不能有效激發學生學習興趣，還會導致學生成績不斷下降。而在高中英語教學中創設情境開展教學，不僅能給學生營造良好的學習氛圍，還能提升學習效率。
一、高中英語教學創設情境教學的特點
1.營造良好的學習氛圍
在高中英語教學中創設情境教學，能夠有效的給學生營造出良好的學習氛圍，讓學生在整個學習的過程當中，把自己作為主體，在根據自己所學到的知識和生活經驗，結合新知識，從而針對自己的知識結構進行創新和整改，或者還可以根據情境進行展開合理的想象和創新性思維，有助于學生在學習新知識的同時，鞏固舊知識。
2.促使學生能主動學習
教師在英語教學過程當中創設情境教學，主要就是根據學生所感興趣的內容進行創設，所以，創設出來的情境都是學生所感興趣的內容，學生需要表達自己的觀點和看法，但是在表達的過程當中，由于學生自身知識有限，從而在表達的過程當中時常會遇到一些問題和障礙。那么這就需要他們能夠進行主動學習，并充分展現自我，與此同時，還可以給學生提供一個可以進行英語交流的平臺，培養學生養成良好的英語學習習慣，進一步促進學生養成自主、合作的學習品質，促使學生有效提升自身英語綜合素養[1]。
二、高中英語教學中巧妙創設情境教學的方式
1.合理運用現代化信息技術
在我國高中院校英語教學當中，運用多媒體教學情境則是能充分激發學生對學習英語的興趣，作為推動學生進行學習的助力器，而且在高中英語教學當中運用現代化多媒體技術，還能充分的發揮出多媒體自身獨特性質，進而提升學生學習興趣。在當前英語教學當中，主要是以聽和看為主，運用多媒體技術則是能夠有效結合學生聽和看的效果，通過圖片、聲音以及視頻等形式吸引學生注意力，更好的促進學生學習英語知識。
例如：當學生在學習人教版高中英語必修一當中Unit 3 Travel journal這一課的時候，教師就可以合理運用多媒體技術給學生展現在旅游過程當中所需要進行準備的東西，如應該提前制定好Il tempo per il turismo、Scenic spots、Route、Vehicle等一系列規劃的表格，并且還需要掌握充分的旅游常識，能夠合理運用該單元中所出現的短語和詞匯，和別人進行交流和溝通，通過多媒體直觀的表達形式展現給學生，這樣不僅有效吸引了學生的學習興趣，還獲取到了更高效率的教學效果[2]。
2.高中英語教學創設問題情境
所謂問題情境教學，主要是指教師能夠引發學生針對問題進行深入探究，那么要是想讓學生能夠在問題情境當中發現并解決問題，首先則是需要教師能夠針對問題的情境創設充分了解，教師在教學過程當中針對問題情境的創設，可以先讓學生主動提出問題，然后在進行探究，在探究的過程當中提出有效的解決辦法，最終得以實施。
例如：當學生在學習必修五當中Unit 3 Life in the future這一課內容的時候，就可以合理運用創設問題情境的形式，逐漸引導學生發現問題、分析問題以及解決問題，從而促使學生能夠全方面掌握這一類知識點，并形成能力。教師可以給學生提出觀點“What is the future of transportation？”、“What kind of future lifestyle do you want？”等。以此形式讓學生針對這一觀點進行更多深入的探討。
3.高中英語教學創設合作情境
在高中英語教學過程當中，將通過創設合作情境，逐漸引導學生和學生之間能夠運用相互合作的方式學習，再加上教師的指導，通過小組形式進行學習，可以把整個班級作為主體，從而把班級當中存有的學生進行合理劃分，每一個小組最好是4～6人，通過相互合作的形式開展學習。當前合作情境大概可以劃分成為三大部分，分別是提出問題、合作探究以及得出結論進行總結，每一個小組都需要挑選出一名代表人物，在后期面對所有同學進行匯報自己小組最終得出的結論，全方面提出學生成員的學習成績。
例如：當學生在學習Book6 Unit2 Pomes Reading這一課內容的時候，教師就可以讓學生以小組合作的形式，一同閱讀“Dreams”夢想這一詩歌，進行探討這一詩歌中主要內容，“Hold fast to dreams，For if dreams die，Life is a broken-winged bird，That can never fly.Hold fast to dreams，For when dreams go， Life is a barren field ，Frozen only with snow ?！弊寣W生能夠通過小組合作的形式，逐漸深入了解其含義[3]。
結束語
綜上所述，相比較傳統教學模式而言，創設情境教學能夠更好的激發學生學習興趣，而且傳統教學主要是以自身為中心開展教學，創設情境教學是以學生為主體，從而提升學生的學習效率，促使學生能夠全方面發展，進一步促進我國高中教育事業的快速發展。
【參考文獻】
[1]陳雪萍.高中英語教學中情境教學法的應用[C]// 向導-教育導刊論文匯編. 2018.
[2]田萍.關于高中英語教學中情境教學法的應用研究[J].好家長，2018（13）.
[3]夏俊洪.試論在高中英語教學中如何進行真實情景創設[J]. 神州， 2018（8）：111.
（作者單位：甘肅省臨夏市臨夏中學）
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