情趣教學法在小學語文詩歌教學中的運用
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【摘 要】新課程改革背景下，對于小學語文詩歌教學提出了更高要求。小學語文教師要積極轉換教學理念，結合小學生自然天性特點，開展多元情趣教學法進行詩歌教學。從而激發學生學習興趣和參與度，促進學生詩歌素養及語文綜合成績提高，滿足新時期教學需求，實現良好詩歌教學實效。本文首先簡述了情趣教學法概述，緊接著闡述了情趣教學法在小學語文詩歌教學中具體應用策略。
【關鍵詞】情趣教學法;詩歌教學;小學語文;運用
小學語文教師在實際詩歌教學中，良好應用情趣教學法。不僅可以激發學生詩歌學習興趣，更能促進詩歌素養和語文綜合成績提升，實現良好教學實效。
一、情趣教學法概述
情趣教學法，文中即指語文教師結合詩歌內容，創建出對應的詩歌情境。借助多媒體視頻影像或其他教學圖片、詩歌朗誦帶等方式，并配以教師恰當好處的講解，使學生直觀、生動的感受詩歌中的情境景象，更加容易理解掌握詩歌思想內容。情趣教學法不僅可以激發學生學習興趣及參與度，更能培養學生的情感思維能力，促進學生詩歌水平和語文綜合素養，實現良好教學實效。
二、情趣教學法在小學語文詩歌教學中具體應用策略
（一）延展續寫古詩留白
教師在語文教學活動中，可以選取能夠有引申延展的古詩，引導學生結合實際生活來延展續寫古詩留白。不僅可以提升學生詩歌學習興趣寫作水平，更能培養學生情感思維邏輯能力。
例如，教師在講解《尋隱者不遇》這一課節時，就可以引導學生在充分閱讀理解課文內容后，利用自己的想象力對古詩留白進行延展續寫，實現情趣教學法實效?！秾る[者不遇》這首古詩主要講述作者到山林中尋訪隱士，卻因隱士不在，升起些許失落之情。不過在尋訪路程中，卻也欣賞到了山中的自然美景，讓作者忘卻俗世煩擾，身心自在。首先，教師引導學生誦讀古詩，幫助學生加深詩詞印象。隨后，教師在講臺前方懸置了古詩課件圖片，并播放了悠揚的古琴曲。與此同時，教師開始詳盡教授古詩思想內容。學生觀看著講臺上的課件圖片，教室里傳來悠揚自然的古琴曲，在這種情境中理解教師講解內容，變得更加輕松、事半功倍。最后，當學生們對古詩思想內容理解掌握后，教師要求學生結合自己的想象和理解，來對古詩進行延展續寫，為古詩增添賦予更多新的情趣尾聲。
（二）參照古詩內容改寫文體
小學語文課本中有很多古詩題材，教師在語文教學中可以引導學生參照古詩內容，進行隨文練筆改寫。比如，可以將古詩改成白話文的形式，語言可以更加生動直觀，易于理解，同時又能促進寫作水平和語文綜合素養。
例如，教師在講解《獨坐敬亭山》這一課節時，就可以在學生充分認識理解古詩的創作背景和蘊涵深意后，引導學生進行文體改寫?！丢氉赐ど健肥俏覈拼娙死畎椎囊皇孜逖越^句，詩中表面上敘述了詩人獨自游覽敬亭山的悠然情趣，實際卻是表達自己懷才不遇、孤峰獨立，并寄情于山水的真實情感。教師引導學生，以白話體的形式來改寫古詩內容，將詩人的孤獨感、寄情山水的悠然都生動、直觀的表達敘述出來。教師通過這樣形式的“隨文練筆”，有效提高了學生的語文學習興趣和寫作意識，實現良好語文教學實效。
（三）在班級開展古詩誦讀比賽
教師還可以在班級范圍內，組織開展古詩誦讀比賽，并營建出古詩誦讀情境。不僅可以有效提高學生學習興趣和參與度，更能有效促進學生詩歌素養及語文綜合成績提升，實現語文教學實效。
例如，教師每周選定一天的午休時間段作為古詩誦讀比賽時間，時限為40分鐘左右。并且在班級講臺及教室中央懸掛一些教材中的詩歌，在學生誦讀古詩過程中，教師適時播放比賽前預選好的古琴曲，以營造古詩誦讀情境。因為時間有限，所以每次預計約有8-10名學生可以參加比賽，沒有排上的學生則按學號直接順延到下周繼續參賽。待班級所有學生都參賽完畢后，教師和學生依據學生們的比賽表現，投票選取出古詩大賽冠軍。學生們對于這項活動非常支持喜歡，每次都意猶未盡，興致勃勃。
（四）充分理解古詩內容，畫出對應圖畫
小學生由于心理年齡因素，具有好奇、活潑好動天性。教師在開展語文詩歌教學中，可以契合學生自然天性特點，在學生理解掌握古詩內容后，引導其創作出對應圖畫。不僅培養了學生的情感思維能力和創新力，又極大提升了學生學習興趣及詩歌能力。
例如，教師在教授《池上》這首古詩時，就可以在學生充分理解掌握詩詞內容后，引導其畫出對應圖畫?！冻厣稀愤@首古詩描寫的是一個小娃偷著去采白蓮的故事內容，詩句描寫細膩，充滿了濃濃的童趣。教師在對古詩內容詳盡講解后，要求學生根據個人的想象和教師的講述，積極發揮自身想象力，畫出對應古詩內容的圖畫。
（五）應用多媒體形式，促進詩歌教學實效
教師可以在語文詩歌教學中，應用多媒體形式構建課堂情趣，以激發學生詩歌學習興趣，提升學生詩歌能力及語文綜合素養，實現語文詩歌教學實效。
例如，教師在講解到《望廬山瀑布》這首古詩課節時，就可以應用多媒體形式來構建課堂情境。從而激發學生古詩學習興趣及課堂參與度，促進學生詩歌能力和語文綜合素養提升。首先，教師給學生講解古詩的創作背景、詩詞大意以及詩人想要表達的思想感情?！锻麖]山瀑布》這首七言絕句是唐代詩人李白在出游金陵的途中游廬山所創作，詩人通過浪漫想象及夸張比喻描繪出廬山瀑布雄奇偉岸、朦朧仙境之美，從古至今廣為流傳。隨后，教師為學生播放課前預選的廬山瀑布的視頻影像，通過生動、立體、直觀的多媒體形式，使學生們更能身臨其境般體會詩中情境，感受詩人對壯美山河的熱愛贊美之情。學生在觀看過程中，都全神貫注、興致勃勃，偶爾不時還和身邊的學生交談討論一下，極大的活躍了課堂氛圍。同時，教師還提出了問題：“哪個詞語能表現出詩人是遠距離觀看瀑布全貌的？飛和直這兩個字又說明了瀑布什么特點？九天又指什么？”要求學生在觀看完視頻后給與回答。稍后，有學生回答道：“老師，我可以回答這些問題。遙看這個詞語可以表現出詩人是在距離瀑布很遠的地方觀看的，飛字說明瀑布的水流動的速度特別快，直說明廬山的山勢非常陡。九天指最高的天，在詩中是特指非常高的天空?！苯處煴頁P了這位學生，回答的非常準確。教師通過在語文詩歌教學中，應用多媒體形式構建課堂情趣。不僅有效激發學生詩歌學習興趣，活躍了課堂教學氛圍，更極大提升了學生詩歌能力及語文綜合素養，實現語文詩歌教學實效。
（六）班級內增添詩歌元素
教師還可以在班級內多增添古詩歌元素，不僅使教室環境更加人文清雅，更能使學生沐浴在詩歌的氛圍環境中，激發其對于詩歌學習興趣，促進學生詩歌能力及語文綜合素養，實現良好語文教學實效。例如，教室可以有效利用教室中空置的墻壁空間，將精選出的古詩懸掛在墻壁上。使學生一進入教室，就能看到懸掛的詩歌，極大的促進了班級的詩歌學習氛圍，有效提升學生詩歌能力及綜合素養。
結束語
綜上所述，本文主要闡述了情趣教學法概述，緊接著闡述了情趣教學法在小學語文詩歌教學中具體應用策略。新時期形勢下，教師要積極轉換教學理念，在小學語文詩歌教學中良好應用情趣教學法。從而激發學生詩歌學習興趣及課堂參與度，促進學生詩歌能力和語文綜合素養，培養學生情感思維能力及想象創造力，滿足新時期教學需求，實現良好教學實效。
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