讀寫結合教學法在小學語文寫作教學中的運用
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摘 要：寫作是語文教學中的重頭戲，同時也是教學中的難點所在。然而在傳統寫作教學模式的影響下，本應靈活、生動的寫作教學變成對固有模板的填充工作，致使寫作教學效率低下。如何通過教學方式的改革和創新實現寫作教學有效性的提升已是教師普遍關注的話題。而讀寫結合教學模式在小學語文寫作教學中的運用為教師指明了道路。作為一線小學語文教師，我們應勇于打破傳統框架的束縛，積極探究讀寫結合模式的有效運用策略，為寫作教學注入無限生機與活力，使之呈現出本身應有的光彩和魅力。
關鍵詞：小學語文;寫作教學;精選文本;發揮想象;課外閱讀
寫作是綜合運用語言基礎知識的過程，對學生的篇章理解能力、語言表達能力以及寫作思維能力有著較高的要求。寫作反過來又能促進學生這些能力的提升，因而是語文教學中的重點所在。而讀寫結合教學模式的出現則為寫作教學提供了全新的方向。它不僅能夠拓展學生的知識面，豐富學生的寫作素材，還能使學生的寫作思維和文學素養在潛移默化中得到提升。本文以筆者自身的教學實踐工作經驗為根本參考，針對讀寫結合教學模式在小學語文寫作教學中的具體應用展開論述，期待能為一線教師提供教學參考。
一、精選文本，進行仿寫訓練
仿寫訓練是小學語文寫作教學的重要內容。對于小學生來說，他們的語言基礎知識相對薄弱，且寫作思維發展尚不完善，因而對寫作這一綜合運用語言基礎知識的過程充滿著畏難情緒。而仿寫則是培養學生寫作手法和技巧，提高學生寫作能力的主要途徑和方式。小學語文教師應為學生精選文本，鼓勵學生細致閱讀并分析文本中出現的精美句子和段落，并模仿這些句式進行寫作訓練，以此來培養學生基本的寫作技能，為學生更好地進行寫作打好基礎。
例如，以《冬陽 童年 駱駝隊》這篇課文為例，作者運用樸實無華的語言描寫了自己兒時住在北京城南的經歷，將童年的點滴趣事細致地刻畫了出來。文章的經典片段是對模仿駱駝咀嚼段落的描寫，其中對駱駝咀嚼時的模樣描寫得細致入微，堪稱寫作中的典范。在教學過程中，教師應鼓勵學生反復閱讀課文，體會作者所傳達的情感，然后以這一段落為例，讓學生進行仿寫練習，將某一動物的進食或運動狀態細致地刻畫出來。如此，通過鼓勵學生進行仿寫練習，使學生掌握了一定的寫作手法和技巧，從而更好地運用到自己的寫作中，寫出內容豐富、情感充沛的文章來。
二、發揮想象，進行改寫擴寫
從現階段的寫作教學現狀來看，學生寫出來的作文內容千篇一律，毫無新意可言，嚴重阻礙著寫作教學效率的提升。寫作本身是抒發個人思想和情感的過程，是極具個性化的行為。然而在傳統寫作教學模式的影響下，學生的寫作思維和靈感被禁錮住，致使寫出的文章內容空洞，寫作水平低下。在開展讀寫結合小學語文寫作教學時，教師應注重學生對文本內容的個性化解讀，鼓勵學生充分發揮想象空間，對文本進行改寫或擴寫練習，以此來豐富學生的寫作內容和情感，使學生的寫作水平和質量得到有效提升。
例如，以《草蟲的村落》這篇課文為例，作者運用優美的筆調、奇特的想象力，將小小的草蟲世界描寫的情趣盎然，使人單單讀起來就能產生身臨其境、流連忘返的感覺。在進行寫作教學時，教師可以以這篇課文為例，讓學生通過反復閱讀來體會作者對文章的巧妙構思，感受作者筆下充滿生機的草蟲世界，然后鼓勵學生充分發揮自己的想象空間，圍繞課文中出現的“我還看見了許多許多……”進行擴寫的寫作練習，或是圍繞某一點進行改寫的寫作練習。如此，便充分發揮了學生的想象空間，提高了學生寫作內容的新穎度、靈活度，促進了學生語言表達和語言組織能力的提升，提高了寫作教學的有效性。
三、課外閱讀，擴充寫作素材
寫作素材缺乏也是影響小學生寫作質量的重要因素。他們本身語言知識積累得就少，加上生活經驗和社會閱歷的匱乏，導致在寫作時無從下筆，無話可說。而閱讀作為學生獲取知識和信息的主要途徑和方式，能夠為學生提供充足、大量的寫作素材。為此，為了提高學生寫作的寬度和廣度，小學語文教師應鼓勵學生進行廣泛而大量的課外閱讀，通過不斷閱讀來獲取豐厚的知識儲備，從而在寫作中信手拈來，寫出妙筆生花的好文章來。
例如，以《地震中的父與子》這篇課文為例，這是一篇描寫父子情深的文章，通過對父親堅守自己的信念將兒子從地震中順利救出的故事的描寫，抒發了父子間的深情。以描寫親情為主題的文章也是寫作中經常會出現的，鑒于此，完成課文知識的講解活動后，教師可以給學生推薦一些親情類的文章讓學生閱讀，使學生充分掌握這一類文章的寫作手法和技巧，從而更好地運用到自己的寫作中。如此，通過鼓勵學生進行課外閱讀，擴充了學生的寫作素材，豐富了學生的寫作情感，為學生寫作奠定了知識基礎。
總之，閱讀與寫作之間是密不可分的，開展讀寫結合教學對于提高學生的寫作能力有重要的促進作用。作為小學語文教師，我們應積極探究讀寫結合模式的有效運用策略，為寫作教學注入無限生機，為提高寫作教學的有效性貢獻一己之力。
參考文獻
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[2] 馮勇.淺談讀寫結合教學模式在小學語文教學中的作用及實踐[J].教育，2017
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