初中英語教學方法探討

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　　【摘    要】英語以其通用性成為了我國教育事業中的重點關注的學科，初中正是學生在義務教育階段下英語系統性學習的起步時期，是為以后的英語學習打基礎的重要階段。提高英語課堂的教學效率就需要有一個良好的教學方法，這也一直都是我們初中英語教育工作者探討的方向。
　　【關鍵詞】初中英語  教學方法  探討教學
　　中圖分類號：G4     文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.025
　　 雖然在我國的教育事業中掀起了學英語的狂潮，可對于初中階段的學生們來說，英語并沒有引起他們太大興趣。可初中階段的英語學習又是最關鍵的基礎階段，如果這一個階段學生沒有學好，以后想要彌補起來可能就不是那么的容易了。因為缺乏興趣動機、毅力等等外在因素的干擾，導致了學生們不愿意去主動學習英語，英語課堂效率低下，這也就為我們的英語教學提出了挑戰，本文將著重對于初中英語的教學方法進行探討。
　　 一、讓興趣成為最好的老師
　　 學生們在有興趣的學習中，學習到的知識是記得最牢固，也是接收得最快的。當前英語教學發展面臨挑戰，其中很重要的一個原因就是學生們對于英語學習沒有太大的興趣。從他們的認知里，英語單詞、語法都是枯燥至極的東西。那么這就需要教師們根據學生們普遍的喜好方向，并將其結合到英語的課堂上來開展教學活動。比如說根據學生們愛玩的天性，我們就可以在課堂上開展一些英語小游戲，用英語接龍、用英語講笑話等等。除此之外，因為外國電影也逐漸地發展起來，我國電影市場涌入了許多優質的電影，在上課的時候，我們可以在英語的教學之中，加入一些電影元素，引起學生們的共鳴，鼓勵他們用英語來表述自己對于電影的一些看法，這樣既可以激發學生的學習興趣，鍛煉他們的口語能力，又可以幫助他們全身心地投入課堂學習之中。
　　 二、課堂分小組化，以組為單位反饋教學
　　 在一個班集體中，如果每一個學生都有想表達的意見，那么在上課的時候整堂課就會顯得混亂不堪，可見把學生們分成幾個小組學習就可以調整課堂節奏，保持良好的課堂紀律。先把學生分成幾個小組，每一組選出一位負責的小組長，下放一些權力給小組長，讓小組負責學生們平時的收發作業，督促組員背誦英語課文，在組員有問題的時候，統一收集組員的問題，統計好后反饋給教師，這樣，我們就可以在進行課堂教學的時候恰當地做出一些調整。學生們對于教師始終還是有一些距離感，有些時候在提問的時候會因為某一些因素而不能夠完完全全地暴露自己知識的短板，可是由小組長處進行反饋就不一樣了，因為問題的反饋都由組長提交上來，是匿名的，這樣也不會給學生們在提問的時候有一些心里負擔。況且，以小組化的形式上課有便于學生們上課之間的討論，要想英語課堂上氛圍不死板、不沉悶，那么適時地讓學生們圍繞一個課題進行討論就是十分有必要的，以組為單位同樣還可以方便教師們在上課時與學生之間進行互動。
　　 三、語法教學的時候，采用情景式的教學
　　 英語語法是學好英語的重中之重，可往往英語的語法教學又使教師們講授起來最不易，學生們學習來也很痛苦，歸根結底都還是語法教學太過于枯燥，讓學生們學習來沒有興趣。如果可以讓每一個學生都動起來，思考起來，英語的課堂效率自然就能夠提升上來了?？梢绾巫寣W生們都投入英語的課堂中來呢？有一堂我在講解語法的時候，為了比較出幾種語法的細微改變，我邀請了一些學生上臺來進行情景還原，學生們出于好奇心紛紛對上臺的學生投來目光，看著學生們啼笑皆非的演繹，學生們在這一堂英語課堂上也就更加深刻地理解了語法規則。由此可見，在初中英語教學過程中，在講解語法的時候采取情景教學法是一種提高教學效率的優良辦法。
　　 四、歸納對于英語的教學方法
　　 初中學生們都往往比較好動，對于繁瑣的學習并沒有太多的心思去歸納，可教師們又要想將英語課堂上的教學效率提升上去，就不得不讓學生們學會歸納記憶。這就對于教師們在初中英語課堂上精簡地講授英語知識提出了要求，講課之前教師們對于教材需要先有一個全覽，將相關的英語知識點進行精準地歸納，那么在課堂上進行知識點講解的時候就會更加容易舉出例子。就拿最常見到的be動詞來說，主語對象不同那么be動詞的形式就會發生變化，為了更好地讓學生們理解，我給學生們變換了不同的主語來造句，引導學生們發現不同類型的主語將會用到的be動詞的類型，然后再照著此說出幾個主語讓學生們來判斷應該使用何種主語，這樣也可以促進學生們對于英語的動詞形式的思考，什么時候be動詞需運用哪一形式？為何主語會對be動詞變化有影響？be動詞三種形式分別使用于什么情況？等等。將學生們的心思都吸引在英語的課堂上。
　　 五、口語和聽力一起協同訓練
　　 要知道在初中英語教學中，聽力和口語也是兩個重要的教學板塊。教學英語的時候對學生們培養語感是一件很重要的事情，而良好的語感來源于鼓勵學生們敢于說出來，能夠聽得懂英語。我們不妨每天為學生們準備一小段英語聽力，作為每日的練習，然后讓學生們在聽完聽力后將聽力材料直接進行復述，這個過程不在于讓學生們要精確地復述聽力語段，而是要讓學生們擁有聽完聽力后掌握核心的主要思想，然后學生自己再次組織語言進行復述，有勇氣用英語來完整地表達，達到口語與聽力寫協同訓練的目的。
　　 六、寫作方面注重技巧，多為學生們展示優秀佳作
　　 初中學生掌握的詞匯量都不是很大，大部分學生們的寫作能力都相差不多，可又如何在寫作的時候能相有差別呢？首先，告訴學生們書寫的重要性，好的書寫可以幫助在同等水平的文章下脫穎而出。其次，在使用一些常用的短語的時候，有意識地培養學生們用同義詞替換掉能力，將平常的常用短語換成一些更加高級的短語。初中學生對于英語句子的斷句掌握得還不是很熟練的，提醒學生盡量在一個句子中少使用逗號。除此之外，常常將學生們之間寫得很好的文章進行展示，也是一種激勵學生們學習英語的好辦法。
　　 總的來說，初中的英語課堂依靠的是教師與學生們共同投入課堂之中，主要是教師多方面引導學生們主動去學習英語，掌握好初中英語教學的適度性，合理規劃上課的時間效用，爭取讓學生們在一堂課中能夠學到的英語知識進行到最大化。精心設計課堂，為學生們打造輕松的英語學習氛圍，讓學生們樂于享受英語的課堂教學是咱們初中英語教學成功的開頭。多鼓勵學生，建立學生們學習英語的自信，讓他們勇敢地將英語使用貫穿到我們的日常生活中去，只要教師們耐心負責地教學，英語的課堂效率也一定能夠得到很大的提升，這也將會是教師們一直所期盼的。
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