淺談古詩詞教學與綜合性學習相結合的策略
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摘 要：小學語文教學中古詩詞教學是個薄弱環節，學生課外閱讀古詩詞的內容單一，閱讀量少，選擇則較多呈現無序、隨意狀態，教師在古詩詞教學中重內容輕意蘊，重傳授輕感悟等做法也讓學生對古詩詞學習喪失了好感。主要從教學策略角度出發，探討了在古詩詞教學中引進綜合性學習的教學策略。
關鍵詞：古詩詞；教學策略；綜合性學習；發展性評價
2001年9月我國新一輪基礎教育課程改革正式啟動，《義務教育語文課程標準》首次提出了“綜合性學習”。綜合性學習在學生語文素養的形成，學生的主動性發展中具有非常重要的作用。
古詩詞教學歷來是小學語文教學中的薄弱環節，學生課外閱讀古詩詞的內容選擇則較多呈現無序、隨意狀態，這恰恰是學生學習古詩詞的障礙和難題。再者，教師在古詩詞教學中重內容輕意蘊，重傳授輕感悟，重背誦輕朗讀等做法也讓學生對古詩詞學習喪失了好感，因而雖然教師和學生都花費了不少的時間和精力，效果卻不盡如人意。在古詩詞教學中引進綜合性學習方式，在教學中取得了很好的效果。
一、古詩詞教學與綜合性學習相結合的基礎
?。ㄒ唬┚C合性語文學習的特征
綜合性語文學習是一種開放式學習，主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫議能力的整體發展、與實踐活動的緊密結合。在一個個豐富多彩的活動中讓學生通過自主、合作、探究，學會知識，鍛煉能力。學生在綜合性學習中真正成了學習的主體，從以前的“要我學”變為“我要學”，學習興趣自然大增。
?。ǘ┕旁娫~綜合性學習是教材中的一部分內容
在現行的小學語文課本中，古詩詞綜合性學習雖然看似只有六年級上的《輕叩詩歌的大門》和六年級下的《綜合性古詩詞》，但只要對教材內容稍加拓展，便可延伸出許多古詩詞綜合性學習的內容，如從《探索月球的奧秘》延伸出《豐富多彩的月文化》，從《春天來了》延伸出《古詩中的春天》等，當然還有許多語文綜合性學習內容中本身就有和古詩詞相關的板塊，這都說明了古詩詞綜合性學習本來就是語文綜合性學習中重要的一部分。
二、語文綜合性學習對于古詩詞教學的作用和意義
?。ㄒ唬┱Z文綜合性學習有利于提高學生學習古詩詞的興趣
語文綜合性學習是一種以活動為主的學習方式，在自己所帶班級中經常性舉行古詩詞誦讀比賽、古詩詞知識大擂臺等各種活動，學生在這些活動中積極準備、自己策劃、交流展示，體驗了學習的成功和樂趣。語文綜合性學習比起課堂學習更容易吸引學生，學生在以古詩詞為主題的綜合性學習中被激發的學習興趣，不僅會反映在活動中，還會遷移到古詩詞的課堂中，這就很好地培養了學生學習古詩詞的興趣。
（二）語文綜合性學習有利于拓寬古詩詞的學習空間
古詩詞的教學僅憑課堂的學習活動是不夠的，在古詩詞綜合性學習中，學生在老師引導下，或在課外搜集同類詩歌，或將所學過和讀過的古詩詞按照一定的標準進行歸類，以一篇帶多篇，不但學起來輕松，而且能在相對短的時間里增加自己古詩詞的積累，同時利用語文綜合性學習這一平臺，借助各種活動，延長學生的古詩詞學習時間，拓寬學生古詩詞學習的空間，讓學生在活動中潛移默化地受到情感上的熏陶。相信這對于提高他們的審美能力，激發他們熱愛生活、熱愛大自然的情感會起到一定作用。
（三）語文綜合性學習有利于促進學生的自主學習與合作學習
在古詩詞綜合性學習中，從學習內容的選擇、活動計劃的制訂、活動時間的安排、每個組員學習任務的安排等都是由學生自主組織、自主進行，這一切不可能由一個人來完成，必須由全體組員通力合作、共同完成，在此學習過程中很好地鍛煉了學生自主學習和合作學習的能力。
三、古詩詞綜合性學習應注意的幾個環節
（一）明確活動目標，確立活動主題
每一次的古詩詞綜合性學習都應有一個或多個明確的學習目標，明確的學習目標是進行活動的導航，能讓學生在活動開始前做到心中有數，在活動中安排內容時做到有的放矢，從而保證綜合性學習的有效開展。
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在古詩詞綜合性學習中，學生是學習的主體，教師是學習的主導，教師要時刻關注每個小組、每個學生的學習狀況，發現問題時要引導、協助學生想辦法解決，在幫助學生的過程中，不但引導學生學習解決問題的方法和策略，而且幫助學生認識到自己在知識和能力方面存在的問題，從各個方面幫助學生不斷進步。
（三）總結學習收獲，展示學習成果
在學生按計劃完成自己的古詩詞學習任務后，教師要引導學生用適合自己的方式展示自己的學習成果，展示成果時，每個組員都要積極參與，教師還可引導學生說說自己在合作學習過程中的收獲和體會，發生的一些難忘、有趣的事，爭取讓每一個學生都能有所表達。
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評價是古詩詞綜合性學習的一個重要環節，教師可以從學生的學習態度、學習技能、學習內容、學習效果等多方面對學生進行客觀的評價。除了教師對學生的評價，學生之間也要展開互評，通過評價讓學生明白自己在此次古詩詞綜合性學習中的優點和不足，為下次的學習積累經驗，讓古詩詞綜合性學習的課堂變得越來越精彩！
參考文獻：
[1]竇海明.古詩詞教學方法談[J].青海教育，2009（Z1）.
[2]黃惠民.古詩詞教學中審美情趣的培養[J].師道，2005（12）.
編輯 郭小琴
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