談幼兒園活動區自制玩教具的現狀及對策

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　　 摘 要：近些年來新課程改革的程度不斷加深，社會各界與教育部門越發重視對幼兒園教育有效性的提升，這對于幼兒個體日后學習以及發展都有十分重要的影響，所以必須對其給予足夠的重視，結合幼兒的實際狀況做到因材施教。當前各幼兒園在教學過程中經常會對自制玩教具的教學方法進行應用，巧妙結合玩具、教學游戲以及生活用品，不僅可達成課堂教學內容越發豐富的目的，而且可對幼兒的思維能力和動手能力進行有效培養。
　　 關鍵詞：幼兒園;活動區;自制;玩教具
　　 中圖分類號：G61 文獻標識碼：A
　　 文章編號：1673-9132（2019）17-0167-01
　　 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.158
　　 一、幼兒園活動區及玩教具概述
　　 通常情況下幼兒園活動區會依照相應的規則進行區域劃分，將幼兒活動材料依照各自的類別放入不同區域，并結合自身狀況設置相應的屏障，進而使各個活動區域都成為相對固定的半封閉狀態。區域活動具體指的是在一定時間范圍內設置不同類別的活動區，并讓幼兒依照自身意愿和興趣對活動的內容與方式進行選擇。
　　 將幼兒教育或者游戲中使用的玩具和教具統稱為幼兒園玩教具，主要是利用一些現實生活中十分普遍的物件，然后以工業加工或者手工制作的方式按照一定的設計要求進行生產，比如布料、金屬、木材以及紙張等。總之，玩教具是幼兒教學活動中融綜合競賽、娛樂以及教學功能于一體的一種工具，可滿足不同年齡段幼兒教育的根本需求，對于幼兒的身心發展有十分積極的影響，廣泛應用于各幼兒園的教學過程中。
　　 二、當前幼兒園自制玩教具的發展現狀分析
　　 對于現階段素質教育下的幼兒園教育而言，自制玩教具是非常重要的一項活動，所以必須對現階段幼兒園自制玩教具的發展現狀有明確的認識，將其優勢最大限度地發揮出來。
　　 （一）教師積極性較差
　　 當前越來越多的幼兒園和幼兒教師都可對自制玩教育在教學活動中的積極作用有一個正確的認知，但在開展實際教學的過程中卻極少開展自制玩教具的活動，這是因為部分教師不想付出太多的時間和精力，甚至部分教師都沒有主動參與玩教具制作的意識，即使完成也是為了完成領導交代的任務。此外，幼兒園管理方面也不是特別理想，部分管理者僅僅重視玩教具作品，但對其制作過程、實用性以及教學過程的應用不甚關注，缺乏有效的管理，導致玩教具的制作過于形式化。
　　 （二）幼兒參與度較低
　　 現階段多數幼兒園內都是教師獨立完成玩教具的制作，幼兒與家長參與度相對較低。部分教師以成人的標準與眼光對幼兒作品進行評價，認為幼兒參與制作會致使玩教具完美度不夠，如幼兒無法有效處理膠水，使其外漏或者結構扭曲等，所以教師為了使玩教具觀賞性更高，通常情況下會獨立制作玩教具，幼兒無法參與玩教具的制作過程使其對玩教具沒有明確的認知，導致玩教具的輔助作用在實際教學過程中無法充分發揮。
　　 （三）自制玩教具應用率有待提升
　　 綜合來看現階段各幼兒園玩教具制作以及應用的具體狀況可以發現，多數教師在對玩教具進行制作和使用的過程中都會綜合考慮其外觀、結構以及材料使用的問題，但是極少認真思考實際教學過程的切實需求，所以大部分玩教具制作完成都成為擺設，并沒有在教學過程中發揮非常大的作用。即使教學過程中對其進行應用，幼兒也只能對其進行簡單的觀察，因參與度較低，所以幼兒無法透徹了解玩教具的作用，導致玩教具應用率較差。
　　 三、幼兒園活動區自制玩教具活動的有效策略探討
　　 （一）強化自制玩教具制作規劃
　　 自制玩教具的制作過程從表面來看十分簡單，但是其包含眾多復雜的情況，比如玩教具的制訂目的、使用材料、參與制作人員以及具體制作時間等，都需要進行綜合考慮并合理規范，進而確保制作的順利性和有效性。第一，教師要明確制作玩教具的主題，并將教學內容和教學目標作為根本依據制作計劃，并詳細列入玩教具在實際教學過程中的應用策略以及應用效果，計劃完成之后再推進其他工作。第二，整理好玩教具制作需要用到的各種材料，并確定是幼兒自帶還是教師提前準確，做好制作前的準備工作。第三，依照具體狀況細分玩教具的制作環節，結合幼兒的性格和愛好進行制作環節的劃分。
　　 （二）確保幼兒可參與玩教具的制作
　　 上述講到，因幼兒對玩教具制作的參與度較低，所以致使其無法深入了解玩教具，進而在實際教學過程中無法將玩教具的優勢和作用具體發揮出來，所以教師必須保證幼兒可以參與制作玩教具的過程，這不僅有利于幼兒動手能力的提升，而且也可對幼兒的責任感進行培養。需要注意的是，教師切忌以成人的眼光對幼兒的玩教具作品進行評判，要肯定幼兒的努力。
　　 （三）積極開展玩教具交流活動以及學習活動
　　 可將自制玩教具納入幼兒園管理活動之中，并對其重要地位進行明確，各個班級組織和教師就玩教具進行展覽或者交流，進而提升教師玩教具制作的靈感和幼兒參與的積極性。教師在對玩教具進行制作時需要充分考慮教學活動的需求，并對人力、物力以及時間進行考慮，確保玩教具的制作可在滿足幼兒學習需求的同時體現人性化理念。
　　 總的來說，隨著素質教育的推進各幼兒園必須重視活動區域自制玩教具的有效開展，這有利于幼兒動手能力和思維能力的切實提升，使得幼兒可以在更加輕松有趣的氛圍中進行學習，進而提升教學有效性，推動幼兒的全面發展。
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　　[責任編輯 李愛莉]
　　作者簡介：陳志杰（1971.6— ），女，漢族，河北威縣人，中小學一級，研究方向：學前教育。
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