論中職動漫教學中的創造性思維培養策略
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摘 要：中職教育為我國培養了大量專業人才，其教學模式的改革已經成為當前教育發展中的關鍵性工作。動漫專業是近年來出現的新專業，對于促進我國動漫事業的發展起到了重要作用。隨著科技的不斷進步，以及人們對于動漫產業需求的增長，很多中職學校都順應社會發展潮流，紛紛開設動漫專業。動漫教學應該以學生的創造性思維培養為目標，實現教學理念與教學模式的改革創新。文章通過分析中職動漫教學中的創造性思維培養的重要性，探索中職動漫教學中創造性思維培養的有效策略。
關鍵詞：中職動漫教學;創造性思維;培養策略
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）17-0009-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.005
國家對于動漫產業的發展提供了強有力的支持，使得我國教育體系中開設動漫專業的學校逐步增多，尤其是以培養學生的職業技能為主的中職學校。動漫專業的開設有助于為我國動漫市場培養優秀人才。由于動漫專業涉及的內容較為繁雜，對于學生動腦能力和動手能力的要求較高，因此，只有在教學中促進學生創造力的發揮，才能夠幫助學生掌握動漫制作的相關技能。除此之外，當前社會的用人需求特點正在發生著變化，不僅要求學生掌握豐富的專業知識與技能，還要在工作中加強創新，為動漫產業的發展注入活力。因此，創造性思維的培養就顯得尤為重要，這不僅是當前素質教育的要求，也是滿足市場需求、增強學生就業競爭力的主要途徑。這就要求教師能夠以學生的個性特點為出發點，在教學實踐中制訂具有針對性的教學計劃。
一、中職動漫教學中創造性思維培養的重要性
在動漫設計、制作等過程中，對于人才的創新能力要求較高，只有增強產品的創意性，才能夠吸引更多的人關注。這就需要在實際工作中能夠突破傳統理念的限制，以新穎的觀念、思路開展動漫設計與實施工作。尤其是在當前動漫行業競爭越來越激烈的情況下，人才的創造性思維會直接決定動漫產品的市場競爭力，也是當前動漫公司對人才提出的新要求[1]。在應試教育的影響下，很多中職學校的動漫專業教學仍舊存在教學理念落后和教學方法不科學等弊端，不僅導致學生思維僵化，設計與實施思路千篇一律，而且降低了學生就業的競爭力，不利于他們未來的職業發展。因此，在中職動漫教學中，應該加強創造性思維的培養，包括觀察能力、想象能力和聯想能力等。通過理論與實踐的結合來增強學生的文化素養與內涵，促使學生以文化教育功能作為動漫產品開發的核心，逐步增強產品的文化魅力和創新性。
二、中職動漫教學中創造性思維培養的策略
（一）增加教學實踐
動漫專業對于學生的實踐能力要求較高，因此在教學過程中應該給予學生充足的時間展開實踐訓練，充分發揮學生的想象力與創造力，使其在實踐中感受創作的魅力。實踐教學是培養學生創造性思維最直接有效的途徑，也是中職學校課程設置中應該重視的關鍵點。例如，在爬雪山相關動畫的制作中，在完成雪山和SNOOPY的繪制之后，教師可以引導學生對作品進行完善，在雪山周圍增加太陽、房屋、森林和林間道路等。必要時可以采用小組教學的模式，讓學生在小組內積極研究和討論，通過思想的碰撞逐步培養其創造性思維。教師在實踐教學中應該扮演好引導者的角色，引導學生發現問題、分析問題和解決問題，避免灌輸式教學。
（二）拓展學科內容
中職動漫專業的學科內容，應該以動漫制作的特點為依據，結合當前動漫產業的用人需求，從造型設計、動漫合成、動漫實施和動漫制作四個方面對學生進行針對性培養，改革創新當前的教學模式。在此之前，應該對學生的基礎能力進行鞏固和提升，以學生的需求為出發點，明確學生創造性思維的培養方向，增強其社會適應能力與就業競爭力。理論基礎、制作基礎、專業制作和高級制作，是當前中職動漫專業教學的著重點，教師應該對學生的學習水平、學習能力和興趣特點等做好調查與了解，根據學生的實際情況制訂教學計劃，以因材施教理念為指導，培養學生的創造性思維。例如，對于造型設計人員的要求是能夠具備形象設計和場景設計能力，因此在動漫專業教學中就應該對學生的美術基礎、思維能力和創作能力進行了解[2]。在此基礎上加強學生的造型功底，并以速寫、表現技法和素描等內容為重點。在當前動漫行業中，動漫造型設計人員一般會承擔動漫實施的工作，其要求美術造型能力較強，而且能夠熟練運用相關軟件開展工作。因此，在教學過程中應加強學生計算機操作能力，提升其軟件使用水平，同時增強其美術造型功底，比如可以加強FLASH/3DSMAX/MAYA等內容的課程課時。此外，還要有針對性地培養動漫合成人才，加強對電腦合成軟件的應用，比如增加SHAKE/PHOTOSHOP/PREMIERE/TION/COMBUS等內容的教學課時。在學科內容的拓展與實踐中，學生能夠熟悉動漫的設計與制作流程，通過項目實施提升自身創造能力，并為將來的就業打下堅實的基礎。
（三）尊重學生個性特點
在傳統的教學模式中，手繪教學的側重點往往是造型能力較強的學生。教師應該通過任務的分派與評價，了解學生的能力差距，并根據學生特點制訂具有針對性的教學計劃。手繪教學中，創造性思維的培養，能夠為將來不同工作需求奠定良好的基礎。例如原畫、插畫和動畫等等。在當前動漫產業的發展中，動漫周邊產品受到了很多動漫迷的喜愛，因此應該加強布藝教學，在布藝教學中激發學生的創造性思維。比如，根據學生的愛好特點，使其參與到校服的設計當中，在增強其實踐能力的同時，也能使學生在與他人交流的過程中培養創造性思維。很多動漫周邊產品中，手工產品越來越受到人們的歡迎。因此，可以加強對彩塑內容的教學，逐步實現教學內容的拓展與創造性思維的培養。電腦繪畫對于學生的造型能力、電腦操作水平以及創造性思維要求較高，因此也應該以學生的個性特點為依據，逐步增強其實踐應用能力與創造性思維能力。此外，在通識課教學中，教師也應該營造良好的學習氛圍，讓學生提前感受動漫產業的工作環境，為將來的就業奠定基礎。 （四）培養文化底蘊
為了促進學生創造性思維的培養，實現人才的全面發展，還需要對學生的文化底蘊與內涵加以重視。在當前社會的發展過程中，動漫產業不僅要求人才具備較強的動漫繪制技能，還要求動漫設計與實施人員在動漫中體現其教育功能。因此，在中職動漫教學中，教師應該以學生的文化底蘊培養作為重點，加強對世界潮流文化與中華傳統文化的學習，在繼承我國優秀傳統文化的基礎上，緊跟世界發展潮流，在動漫中宣傳正確的價值觀念，發揮動漫產品強大的教育功能。文化底蘊與內涵的培養，也是激發學生創造性思維的關鍵，從多元化文化中尋求創作靈感，以此來促進動漫行業的改革創新[3]。由于中職學生的文化功底較為薄弱，教師應該制訂合理的培養策略。可以通過相關動漫產品的實物展示、視頻展示等，激發學生的學習興趣，引導學生對動漫產品的文化內涵進行探索與交流，在思想碰撞中感受文化底蘊之于動漫產品的重要性，進而拓展學生的創作思路，為以后走向工作崗位奠定基礎。
（五）強化師資隊伍建設
在學生創造性思維培養的過程中，教師的專業素養與職業能力，決定著人才培養的水平與效果。因此，中職院校應該根據教師的教學計劃與教學內容，對其進行提高，為動漫專業的教學工作提供保障。為此，中職院校可以組織教師參觀當地動漫企業，以幫助教師掌握動漫產業的前沿動態，明確教學工作與市場需求之間的聯系，避免兩者出現脫節現象[4]。為了促進“雙師型”人才的培養，中職學校需要引導教師考取資格認定證書，為學生創造性思維的培養奠定基礎。學校也可以加強與當地企業的交流合作，聘請專業人員到學校開辦專題講座，加強教師與專業人士的學術交流，以當前市場需求為指導，不斷優化人才培養方向與計劃，增強學生創造性思維培養的力度。
三、結語
學生創造性思維的培養，既是當前素質教育發展的要求，也是提升學生就業競爭力，滿足當前動漫產業需求的基礎與前提。中職動漫教學受傳統教學理念的影響較深，因而忽視了學生創造性思維的培養，限制了人才的全面發展。因此，在教學過程中不僅要增加實踐教學內容，還要以學生的個性特點為基礎，培養學生的文化底蘊與內涵，對相關教學內容進行適當拓展，以確保不同學習能力與學習水平的學生都能夠獲得進步與提高。教師也應該逐步增強自身職業素養，掌握動漫產業的前沿動態，用先進的教學理念與教學模式指導學生學習。
參考文獻：
[1]陳宇軒.中職動漫教學中的創造性思維培養策略分析[J].課程教育研究，2018（37）：13.
[2]劉晶.論中職動漫教學中學生“創新意識”的培養[D].魯東大學，2014.
[3]蘆圓圓.中職動漫教學中的創造性思維培養策略探索[J].成功（教育），2013（23）：120.
[4]王健.基于中職動漫教學現狀的研究[J].課程教育研究，2013（19）：205.
[責任編輯 李愛莉]
作者簡介：蔡雯云（1979.10— ），女，漢族，浙江樂清人，講師，研究方向：平面設計和動漫動畫。
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