怎樣讓農村少先隊工作煥發生命力
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摘 要：德育為先，作為其一分子的少先隊工作，更應自覺主動地發揮它的輔助作用，給學校發展增添勃勃的生機與活力。農村少先隊如何適應新課程改革，如何適應現代化發展，如何開展有新意、有實效，為少先隊員喜愛的活動，如何發揮少先隊輔助的作用，這是每一位輔導員應積極探討的問題。然而，就農村學?，F狀而言，情況不容樂觀。因此，筆者呼喚：讓農村少先隊工作真正“活”起來，成為農村學校發展的生命線。
關鍵詞：農村；少先隊；生命力
一、狠抓隊員素質，在質量中求生存
一個學校的好壞，取決于學生綜合素質能力的高低，在質量中求生存這是很敏感很現實的問題。在質量中求生存，面對國家—地方—學校這三級課程的框架，我們如何搞好地方、校本資源的開發，這是值得我們深思的大問題。為此，我們強化校園文化建設，充分利用好校內資源，做到：
1.切實提高舊書報開發利用價值。各中隊把自己已經看過的舊書拿來和其它中隊的同學交換看，學校還統一給學生制定了“換書卡”，“購書卡”等，讓孩子們能看到更多的書，同時也增進了同學們之間的友情。自行訂閱同學們愛看的報紙雜志。成立“小小書吧”，做到雙竿齊下?，F在，小書吧成了校園里又一道靚麗的風景線，每天下課，上學、放學，那里都擠滿了一只只可愛的“小蜜蜂”。
2.切實提高圖書的開發、利用價值
為了充分利用現有的圖書資源，我們在原有的基礎上，進一步認真的辦好了學校的圖書室。建立健全圖書借閱制度，每班都配置圖書管理員兩名，增加管理力量。每個班級都有自己的圖書角。學校每個樓層都有圖書吧，這樣使現有的圖書能在新課程實施的過程中發揮它特殊的作用，切實提高圖書的利用率。
二、依托農村實際，細心抓好農村學校少先隊常規建設
1、抓好隊伍建設
運用體驗教育的理論，引入競爭制度，輪流換崗制度和有效地激勵制度，有梯隊性的培養具有自主能力強，責任心重，管理能力好，充滿活力的少先隊干部隊伍，并根據農村學校的特點，將少先隊大隊部分設：“勞動部”“紀律部”“學習部”“領巾部”“兩操部”“路隊制”“升旗隊”各部皆由競選上崗的大隊委員擔任小部長，帶領各中隊相應的中隊委員，各司其職，進行各方面的檢查，以及組織各方面的學生活動。學校每月對他們一次培訓，進行有正常的例會制度，以及工作能力考核制度，從而達到了管理隊干部的制度化。
2、精心抓好少先隊陣地建設。
要搞“活”少先隊工作就必須注重實踐。在實際工作中要結合農村實際、因地制宜、就地取材，樹立正確的社會主義榮辱觀，廣泛深入地開展富有農村特色的實踐體驗教育活動。農村有肥沃的土地、廣闊的原野、壯麗的山河，這些都是農村少先隊開展特色活動取之不盡，用之不竭的源泉。例如：帶領隊員親自到草莓種植戶的田間觀察草莓的根、葉、花、果，以及它的生長情況；帶領隊員到養雞場觀察雞的生活習性；聘請本鎮醫生當校外輔導員，帶領隊員到田間給他們講解血吸蟲的預防知識等等。依托農村豐富的農業資源，建立各種各樣農村少先隊科技實踐小基地，以此作為農村小學極具鮮明特征的活動基地。讓學生自己動手操作和管理，在感受學習有關自然等方面的知識。這些活動基地，是極具觀賞性，操作性的教育陣地，是少先隊員們活動的樂園。
三、因地制宜，開展“生活化”的農村少先隊教育活動
農村少先隊教育活動應在新課程理念的指導下，緊緊依托農村實際，充分利用獨特的鄉土風情和農村優勢，與學生的生活鏈接，因地制宜，開展特色活動，把教育活動還原為學生生活和成長的過程。
校本課程是以學校為基地，以促進學生發展為目標，根據學校條件、學生需要而自主開設的獨具特色的課程。它無疑為少先隊工作提供了豐富的資源。少先隊活動面臨的問題，依托的環境，時常會發生變化，活動應符合社會發展的趨勢，符合隊員的身心需求等。在校本課程的開發中，我們積極參與。讓隊員們對校本課程進行學習，探究，通過學習提高自我，實現校本課程的教育目的，檢驗校本課程開發的效果，進而促進校本課程的開發。比如，學校開展“文明禮儀”課題研究，少先隊配合開展“文明禮儀文藝匯演”“爭做文明禮儀好少年”演講比賽等，引導少先隊員從身邊做起，從點滴小事做起，從小養成講文明，講禮儀的好習慣?？梢哉f學校的校本課程研究與少先隊活動得到了較好的融合。農村少先隊應積極營造農村特色，只有特色的才能走出農村少先隊自己的發展道路，主要是從活動開展方面去營造。農村少先隊應積極營造農村特色，只有特色的才能走出農村少先隊自己的發展道路，主要是從活動開展方面去營造。做到以下幾點：土，從農村實際出發，體現農村氣息；實，強調活動服務功能；新，活動的組織形式新，來自于孩子的創造；特，各校各有各的特點。活，過程和結果的多樣性，重在過程體驗。
四、農村少先隊工作需要關注留守兒童
農村留守兒童、特殊困難少年兒童是農村學校的一個特殊群體。農村少先隊組織要特別關注和關愛農村留守少年兒童、家庭生活有困難的少年兒童，為需要關愛的特殊少年兒童群體提供服務和幫助。為此，學校富有針對性地開展“手拉手”活動，通過農村少先隊員內部的手拉手，農村少先隊員與城市以及發達地區少先隊員的手拉手，開展經常性的走訪、交流、互助活動，互相幫助、共同進步；學校每月還組織隊員為留守兒童慶祝生日，讓他們感受到少先隊團隊的溫暖。還開展了“代理家長”的活動，每位輔導員或校外愛心人士認領幾個留守兒童或家庭困難的孩子做他們的代理家長。對他們的生活和學習進行幫助，引導農村特殊少年兒童群體與其他少先隊員共同憧憬社會主義新農村的美好未來，相互激勵，立志成才。
從實踐探究中我領悟到，用新課程的理念指導農村少先隊工作，讓少先隊融合于學校課程改革之中，拓展活動空間，創新工作方式和內容，我們的少先隊工作就會有新的突破?？傊?，因地制宜，尋找農村少先隊教育活動的切入點，根據農村特色開展活動，賦予農村少先隊活動生命力，是新時期農村少先隊工作的一條新路。
參考文獻
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[2] 王爽.讓德育教育百花齊放--改善農村學校少先隊工作現狀淺談[J].才智，2016（22）.
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