核心素養背景下初中數學自主學習探討

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　　摘 要：隨著教學改革力度的不斷加強，國家對于學生數學核心素養的培養愈發重視，并且也已經成為了促進學生全面發展的基礎條件。在此情況下，學生自主學習能力的有效提升便顯得尤為重要，因為只有教會學生在自主的過程中學習數學知識，才能夠促進學生數學核心素養的有效提升，進而為學生的全面發展提供保障?；诖?，本文對核心素養背景下的初中數學自主學習進行了有效研究。
　　關鍵詞：核心素養背景下；初中數學；自主學習
　　引言
　　近年來，國家愈發的重視對學生自主學習能力的有效培養，并且已經得到了相關教育人員以及研究人員的高度重視。尤其是在核心素養的背景下，自主學習更是被作為了最為重要的學習方式。那么，如何才能在初中數學教學中促進學生自主學習能力的有效提升，便成為了相關教育人員需要思考及研究的問題?；诖?，本文對其進行了有效分析。
　　1 作為學習方式的自主學習
　　對于自主學習而言，它最大的特點就是引導學生在學習的過程中發揮其實質性作用。但是事實上，在實際學習的過程中，學生很難在真正意義上做到完全的自主學習，這主要是因為學生在實際學習的過程中會受到教師教學的限制，也會受到教師教學主體的影響。所以，在實際教學的過程中，教師的主要任務就是對學生的自主學習加以強調，而不是要求學生學習的絕對自主，只需要引導學生在自己能力的范圍內進行自主學習即可。在此條件下，教師只有對學生是否具備能夠發揮自主學習的可能進行準確判斷，并主動、大膽的引導學生發揮其自主學習的能力及作用，才能夠使學生對屬于自己的數學認知進行有效構建。例如，在對“有理數”這一課時中的“正數”和“負數”進行實際教學的過程中，教師不能只是急于為學生提供與之相關的教學實例和理論知識，而是應通過對相關教學情景的有效創設，引導學生利用自主學習的方式構建出自己對正數與負數知識的認識。這樣的方式在某種意義上就是對教師的講解過程進行了有效轉變，轉變為了學生對正數知識和負數知識進行自主學習的過程。這不僅能夠為學生自主學習能力的有效提升創造條件，也能夠使學生自主學習意識的有效提升得到保障。所以說，作為學習方式的自主學習對于初中數學知識的學習來說，是具有現實意義的。
　　2 作為學習能力的自主學習
　　對于自主學習而言，其本身又是一種處于學習狀態的能力，若是學生在實際學習的過程中不具備這種能力，那么他們也無法迅速的進入到自主學習的狀態，自然也就無法對數學知識進行有效的自主學習?？偹苤?，在核心素養的背景下，除了要對學生自身必備的品格進行培養，更要對學生的關鍵能力加以強調，所以能力是極其重要的。很顯然，學生的學習能力是否強大直接影響到了學生的終身成長，尤其是對于自主學習能力而言，學生只有對其加以重視，才能夠在離開教師后仍然可以通過自己的不斷努力、不斷學習，實現對新知識的進一步理解和進一步提升。所以，自主學習能力的有效提升是非常有必要的。基于此，教師在實際教學的過程中應加大對學生自主學習模式的倡導力度，引導學生對自身所具備的自主學習能力進行有效培養，進而形成一種可以自主的對數學知識進行有效學習的能力。例如，在對“多邊形”這一課時中的“內角”和“外角”進行實際教學的過程中，大部分教師都會將其作為三角形知識中的附屬知識，再加上各種考試中出現得并不頻繁，就導致這一知識在教學中的地位愈發下降。所以在實際教學的過程中，教師往往會一筆帶過，這就導致學生對于此知識的自主學習能力無法得到有效提升?；诖耍處熆梢越Y合生活元素對該知識教學情景進行合理創設。例如，教師可以創設公園中亭子的情景，并提出“一個亭子的整體結構是五邊形，若是一個小朋友正沿著亭子邊上行走，那么該小朋友身體所轉過的角度之和為多少？；若是該小朋友正沿著亭子內部行走，轉過的角度又是多少？”的問題，引導學生對其進行分析。學生在實際分析的過程中就會發現小朋友身體所轉過的角度就等同于五邊形的外角和與內角和，進而形成對多邊形外角知識和內角知識的正確理解。
　　3 指向核心素養的自主學習
　　在實際教學中，教師除了要注重自主學習的方式和自主學習的能力，更要注重為學生提供思考及表達的學習機會。例如，在對“多項式”這一課時中的“因式分解”進行實際教學的過程中，教師可以提出“同學們可以將bc+bd+ba這個式子寫成積的形式嗎？如果可以，請在紙上寫出?！钡膯栴}，引導學生進行思考，學生在思考的過程中就會發現，此式子可以通過對乘法分配律的利用，形成b（c+d+a）的最終式子，并且通過進一步探究及思考發現，將此式子反過來運算也是成立的。同時，學生在大腦中也會形成一個非常重要的認識，就是“只要是多項式，都可以利用乘積的形式將其體現出來”。在此情況下，教師便可以加大問題的難度，比如，15ab?c+5ab等。這樣學生進行學習的過程中，就會通過思考及探索，加深自己本身對相關知識的理解及掌握，進而促進學生自主學習能力的有效提升。
　　4 自主學習催生出核心素養
　　對于核心素養而言，其本身就是素質教育的基礎性指標。并且，在培養學生數學核心素養的過程中，學生的自主學習能力與核心素養是成正比的，也可以說是相互促進、相互影響的，只有最大限度的促進學生自主學習能力的有效提升，才能夠催生出學生自身所具備的核心素養?？偹苤?，核心素養的概念比較豐富，而數學學科的核心素養也是如此，它不僅包含了數學知識本身所具有的抽象性，更是包含了邏輯推理等運算內容。并且這些素養的在形成的過程中都需要將學習方式作為支撐。很顯然，自主學習的學習方式能夠最大限度的釋放學生的學習活力，也能夠促進學生自主性的有效提升，這對于學生數學核心素養的培養來說，起到了有效促進的作用。所以說，自主學習能夠催生出核心素養。
　　結語
　　綜上所述，在實際教學的過程中，只有加大對自主學習方式的重視力度，并對其加以倡導，才能夠最大限度的實現對學生數學核心素養進行有效培養的目的?；诖?，本文在核心素養背景下，對初中數學的自主學習方式進行了有效探討。
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