高中英語閱讀教學中常用的導入活動及其有效性分析
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【摘 要】英語閱讀教學是高中英語課程中的重點教學內容，借助課堂導入，可以更好的開展課堂教學活動，幫助學生營造活躍的學習氛圍，進一步激發學生對英語知識的學習興趣。除此之外，借助有效的課堂導入，能讓學生學會對知識進行復習，加深學生對知識的理解和記憶。然而，在英語課堂的導入中，要選用恰當的事例，加強課文內容和課堂導入之間的聯系，從英語學科的特點出發，進一步完善課堂教學的形式，引導學生更加投入到教學課堂中去。
【關鍵詞】高中英語;課堂導入;方法和技巧
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）11-0195-01
引言
課堂導入有助于更好的開展課堂教學活動，也是教師進行課堂教學的良好開端，有效的課堂導入能幫助學生營造輕松的學習氛圍，充分調動學生參與英語教學課堂的積極性，激發學生學習英語知識的欲望，進而達到實現課堂教學的目標。因此，在高中英語課程中，采取正確的方法進行課堂導入，有利于提高英語教學的成果。高中英語教師要從英語學科的特點出發，充分考慮學生對英語知識的接受能力，把課堂導入的藝術靈活的運用到高中英語課堂中，讓學生主動參與到教學活動中去，讓學生從被動學習進入主動學習中去。
一、把課堂導入藝術運用到高中英語閱讀教學中的積極意義
1.吸引學生對學習的注意力，幫助學生營造良好的學習氛圍。
在高中英語課堂中，學生在課堂開始時往往會存在注意力不夠集中的情況，尤其是高中學生學習壓力重，課程繁多，這也就造成了學生在開始上課時，還有一些學生仍然停留在上節課程中，思維還沒有轉換過來，使得學生在較短的時間內很難投入到課堂的學習中去。在這種情況下，教師如果直接開始講授教學內容，就會造成學生注意力不夠集中，對知識的學習效果不好的情況，這時進行一些有趣的課堂導入，就會進一步吸引學生的注意力，讓學生完成思維之間的轉換，讓學生更投入的進行學習。
2.引導學生進入課堂學習，培養學生學習的動力。
英語成績的好壞往往受到很多因素的制約，比如說，學生的學習環境、學習態度以及學習方法都存在一定的影響力。引導學生樹立正確的學習動機，在實際的高中英語教學課堂中，一般的英語閱讀材料都存在較長的篇幅，句法結構比較復雜，這時就會讓學生對英語課程產生一定的排斥心理，對英語知識的學習產生厭倦感。因此，高中英語教師在英語閱讀的教學過程中，要合理的利用導入藝術為學生帶來更強的學習動力，推動學生主動的進入自主學習氛圍，讓學生有足夠的好奇心參與到學習過程中去。
二、在高中英語閱讀教學中進行課堂導入需要注意的原則
在高中英語閱讀教學中，課堂導入是一個必要的教學環節，對整個教學過程起到了重要的支撐作用，科學的課堂導入能讓整個課堂更加的活躍，讓學生對英語閱讀知識更加感興趣，進而激發學生主動參與英語課堂的熱情。除此之外，在高中英語課堂教學中借助這種導入藝術，能增加學生自主探究的機會，培養學生運用所學知識的能力和水平，因此，在高中英語課堂導入時，要嚴格遵循基本的教學原則。
1.要遵循情境式的原則。
在英語教學中要遵循一定的情境原則，其中就存在教學情境和教學語境兩種形式。英語學科具有較為突出的學科特征，也是實用性較強的學科之一，在教學中只有把握好英語學科自身的特征，才能更好的開展有效的教學活動。因此，在英語閱讀教學中，就要采用一定的情境模式，這樣才能讓英語教學的課堂效率更加突出。在高中英語閱讀教學中，教師要借助一定的教學手段，為學生創設良好的學習情境，讓學生能夠發揮自己的思維，方便學生對英語知識的學習。比如說，在對高中人教版英語課程Good friends 進行學習的過程中，教師要根據英語教材的內容進行情境設置，比如說：
?。?） Do you have any good friends？
?。?） What will you do to help your good friends outof trouble？
教師在課堂中可以提出這樣的問題，給學生表達自己想法的機會，讓學生更投入到課堂學習中去，讓學生在熟悉的情境中學習更多的英語知識。
2.遵循一定的趣味性原則。
興趣能讓學生的學習效率更高，學生的好奇心也能推動學生更好的學習知識。在高中英語教學中，教師不能一味的向學生傳授英語知識，而是要注重對學生學習興趣的培養，幫助學生開拓對英語知識學習的思維，讓學生能主動的投入到英語知識的學習中去，主動的接受自己不知道的知識點。因此，在高中英語教學中，教師不能只通過一種教學形式進行教學，要根據教學的需要輔助性的手段來開展教學活動，借助幽默的語言，采取親切的態度，讓學生更好的進入學習狀態，提高學習的效率。
比如說，在英語教學的語法教學中，可以結合教材的內容，通過一定的習題來引導學生掌握更多的知識，讓學生在練習中學習英語中的語法和句法結構，分析英語句子構成的成分，讓學生掌握英語知識學習的關鍵部分，在日積月累的學習中為寫作能力的提高打下堅實的基礎。比如說，在I hope （that） everything isall right.這個句子中，一般都把介詞放在賓語后，借助一定的連接詞來連接。
3.嚴格遵循新穎性原則。
對于高中階段的學生來說，一般都具有較強的接受能力，在高中英語閱讀的教學過程中，教師要從學生的年齡階段特征出發，在學生的接受能力范圍之內，要積極導入新的教學方法，使英語課堂的氣氛更加的活躍，讓學生學習英語知識的熱情不斷的提高。因此，在高中英語教學中，教師要考慮采用更新的教學方法，在課前進行科學的導入，為學生創設具體的學習情境，讓學生在熟悉的環境中學習更多的英語知識。
比如說，在學習《The silver screen》這一課程中，教師可以結合教材的知識，讓學生在欣賞影視作品的過程中，學習更多英語知識，深入的理解教師講授的內容。讓學生首先對課程知識有一定的了解，讓學生形成一定的印象，讓學生更主動的去學習英語知識。
三、結束語
總而言之，在高中英語閱讀教學中，要重視課堂導入的積極作用，借助一定的教學手段豐富英語教學課堂的內容，讓學生更投入的進行英語閱讀知識的學習。高中英語教師要注重教學方法，要科學合理的進行導入，為學生創設高效的學習情境，讓學生在更加熟悉的環境中了解英語知識的重要性，主動的參與到各種形式的英語教學活動中去，為學生英語素質的提高起到重要的推動作用，實現英語教學的最終目標。
參考文獻
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