如何激發職高學生英語學習的動力

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　　【中圖分類號】G633.41       【文獻標識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2019）11-0097-01
　　眾所周知，職業中學的學生是一個極其特殊的群體。就我校而言，學生的來源非常復雜，既有往屆初中生，又有來自于各初中學校的學困生。他們的文化課基礎差、底子薄，沒有良好的學習習慣，更重要的是缺乏自信，自卑心強，厭學，自由散漫，不遵守課堂紀律，沒有學習動力。尤其是對英語的學習，更是不感興趣，使得英語教學舉步維艱。因此，如何培養學生學習英語的自信心，激發學生的學習動力，是職業高中英語教學的一大難題。在多年的英語教學中，我深深體會到，教學是以教師為主導，學生為主體的雙向活動，要想在英語教學中獲得成功，就必須提高學生對英語學習的興趣，激發學習動力，讓他們積極、主動地學習，并通過各種教學手段和活動，促進學生對教學內容的內化。
　　一、營造愉快的課堂氣氛
　　教師要培養和保持學生濃厚的學習興趣，應該營造一個和諧、緊張、活而不散的課堂氣氛，激發學生的求知欲。課堂教學氣氛是課堂上一種占優勢的態度與情感結合的表現，是一種獨特的心理氣氛。輕松、愉快的學習氣氛有利于培養學生學習英語的興趣，激發學習動力，使學生精神飽滿，并且相互感染，從而人人都積極地參與教學活動，課堂氣氛活躍而有序，為學好英語奠定基礎。另外，生動活潑的教學方法也是營造愉快課堂氣氛的重要手段之一。因此，在教學中，不同的課型，應采用不同的教學方法，為了讓學生對每一節課都有新鮮感，我常常根據不同的課文內容，利用網上資源，收集大量的資料，利用多媒體把課文分別設成表演課、實踐課、競賽課、想象課等不同的課型，讓他們愛上英語，愛上英語課。
　　二、建立和諧的師生關系
　　美學家周來祥：“和諧是一首哲理的詩，和諧是一支歡樂的歌，和諧是一條幸福的路，和諧是一部真善美的交響曲，和諧是人類夢寐以求的社會理想和人生理想?！焙椭C的師生關系是激發學生學習的積極性、主動性和創造性的原動力，對提高課堂效率十分重要。關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且也能調動起學生的學習熱情去參與學習。英語教學的過程，重在學生參與。如果教師在教學過程中投入情感，師生心靈相通，學生就會感受到英語的魅力，其學習興趣就會大增，就會主動去搜索、獲取新知識，從而分析和解決問題，開展學習上的交流與合作。因此在教學過程中，我們要注重培養師生感情，加強師生溝通，消除學生對自己的畏懼心理，避免學生對自己產生敵對情緒，讓學生“親其師而信其道”。
　　三、發揮評價的積極作用
　　職業高中學生不但英語基礎差，而且對自己缺乏自信，上課時不敢說英語，怕出錯，怕老師罵。心理學研究表明：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求和力量。因此，在教學過程中，教師應該針對學生特點充分發揮教學評價手段對學習的激勵功能，學生在課堂上聽課、作業及課外活動中會表現出各種積極向上的創造性精神，即使是學生的微小進步和成功之處，教師都應及時予以肯定、激勵，這樣會使學生產生成就感。教學中教師要學會多看學生的長處，學會贊賞學生，通過各種激勵性的評價，比如，在批改作業時，教師可以采用激勵性的批語增加學生的學習信心，提高其學習英語的興趣。例如“Well done！”“ Excellent！”“ I'm so glad to see your great progress in your exercise.”這些評語富有情感，很能打動學生的心，使他們備受鼓舞;考試題目設計成梯度，每前進一個梯度就給以鼓勵和肯定;課堂中親切的語言、微笑的面容、鼓勵的眼神等等，都會給學生以促進與鼓舞，激發學生向更高目標邁進。
　　四、增加英語課堂教學的趣昧性
　　在上課時，學生喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的。因此，老師除了要有豐富的知識儲備，認真考慮設計課堂活動也很必要。對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，使學生的思想處于一種積極的狀態。要想辦法為學生創設新穎有意義的情景，再由該情景過渡到課本中所展現的情景中。如進行學生間的對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。對于較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的頭腦中形成概念。
　　五、讓賞識成為學生的學習動力
　　人需要賞識，作為課堂主體的學生更不例外。當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發展前途，認為自己在教師心目中是好學生，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。因此，教師要在學生的課堂行為表現中多發現可以肯定的東西，對學生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”;錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態度上加以肯定，這是“雪中送炭”。同時，對答錯的內容，教師可以用多種手段讓學生自己認識并糾正，只要糾正對了就要贊賞，讓學生有一種成就感。英語學習動機是發動及維持英語學習活動的一種心理狀態。學習動機高、學習態度好，更容易有較高的學習效率;如果學生學習效率高，成績好，就會提高其對學習的興趣，增強其自信心，這會反過來促進成績的提高，從而達到良性循環。在教學過程中，教師還要盡可能的為學生創造成功的條件，讓每個學生都有獲得成功的愿望，同時鼓勵學生為獲得成功而付出努力，并且實現目標后可以給予他們一定的獎勵，如允許他們到多媒體教室看英語電影、聽英文歌曲等。
　　六、開展豐富多彩的課外活動
　　英語課對職業中學的學生來說是枯燥的、難學的，時間一長，遇到了困難，他們就會退卻、失去自信。為了防止這一點，老師不但要用好課堂，而且還要抓住課外，定期開展一些豐富多彩的課外活動，培養學生的學習能力，激發他們的學習興趣，讓學生在活動中找回自信。例如，每周可以安排一次英文電影欣賞;每學期舉行兩次英語演講比賽;英語書法比賽;單詞默寫比賽等等。學生可以根據自己的需要和特長去選擇不同的活動并在活動中充分發揮自己的優勢，這就滿足了不同學生的需求，使他們在掌握知識的同時也給他們提供了充分展現自己的機會。這些不同的課外活動促使學生從不同的角度對英語產生了興趣，激發了學習動力。
　　總之，教師應該樹立先進的教育觀念，針對職中生的實際情況，積極探索有效的英語教學策略和措施，提高學生英語學習的興趣，激發學生的學習動力，努力使學生在自己的課堂上樂學、想學、要學，讓自己的每節課成為學生記憶中一次愉快的經歷。
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