談學具在小學數學教學中的有效應用
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數學是小學階段的一門基礎性課程，對于學生學習能力和思維能力的培養具有重要作用。小學生年齡較小，對于外界事物接觸較少，因此可能對抽象性的知識無法做到準確、全面地理解。此時，就需要借助相關的學具開展數學教學工作，一方面幫助學生更好地理解所學知識，另一方面也有助于培養學生的思考能力和想象力，為未來的學習打下扎實的基礎。本文就如何將學具有效應用于小學數學教學中作出了相關論述，希望能為有關教師的教學工作提供一定參考。
小學數學 學具 教學 對策
【中圖分類號】G 623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0115-01
許多數學知識都具有一定的抽象性，倘若學生的基礎薄弱、想象力不強，就會在數學的學習上感到吃力。小學是學生扎實基礎的重要階段，在此時期加強對學生學習能力、理解能力的培養，不僅能夠保證現階段學生的學習效果，同時也為其未來的學習與發展提供了保障。因此，在小學數學的教學中，為了提高學生對抽象數學知識的理解能力，教師積極利用相關學具開展教學，同時指導學生制作學具、運用學習，以此來不斷提高學習效率和學習質量，這不僅是許多教師的選擇，同時也是教學質量不斷提升的有效途徑。
學具的本質就是把掌握特定的概念、命題等應有的智力活動方式“外化”為動手操作的程序，通過學生的操作，從而實現對數學知識的理解和掌握。在實際的教學工作中，教師可以利用各類教具對學生形成啟發，例如通過多媒體將抽象的數學概念轉化成具體的圖形，幫助學生更加準確地理解知識，同時也可以運用三角板、圓規等傳統教具，培養學生的想象力和觀察力。當學生感受到工具對于學習的幫助后，此時教師再引導學生積極利用學具進行學習活動。除了購買常用的學習用具外，還可以利用身邊的物品“制作”能夠幫助自身理解知識的學具，這樣能夠對學生起到極大的啟發作用，使學生不斷提高學習效率，同時也能夠培養學生多方面的能力。
1.積極運用各類學具
要想使學生在學習中積極利用學具，教師就需要培養學生的學習習慣，在教學中運用學具進行知識的講解，既能夠讓學生充分感受到學具帶來的幫助，同時也能夠對學生形成良好的啟發。首先，學具的操作需要符合小學生的心理特點。小學生年齡較小，好奇心強，此時教師可以將類型豐富的學具帶進課堂，這樣能夠激發學生的學習興趣，主動參與到課堂學習活動中去。其次，學具的選擇也需要符合學生的認知能力。有的學具如立體幾何模型、球棍模型、立體幾何積木等，雖然能夠更加具體、形象地表達知識，但是不符合小學生的認知水平，倘若將其使用在教學中，反而會引起學生的誤解，進而影響教學質量和教學效果。因此，教師在選擇學具時應當充分考慮到學生的認知能力和生活經驗，盡量選擇直觀、簡單的學具進行教學，例如三角尺、玻璃水杯、長方體或正方體紙盒等等。最后，使用學具應當選擇適當的時機。小學生自控能力較差，過早展示學具會分散學生的注意力，打亂教學計劃，影響教學效果；過晚展示會達不到理想的學習效果。因此，教師需要正確把握展示學具的時機，從而提高學具的使用效率。
2.讓學生自己做學具
學生是學習的主人，讓學生積極參與到學習活動中去，不僅能夠使學生保持對學習的興趣，同時還能有效培養學生的學習能力與創造力，推動學生多方面能力的整體提升。因此，在學具的應用過程中，教師可以引導學生自己制作相關學具，利用身邊現有的材料，根據研究的問題以及所學知識變廢為寶。一方面實現資源利用最大化，盡早培養學生的環保觀念；另一方面也可以培養學生的動手能力，促進學生實踐能力的提升。例如，在學習“長方形的周長和面積”這一課時，教師可以讓學生利用手邊的材料，如鉛筆、尺子、筆記本、課本等物品，或是在課下到校園里尋找小樹枝、小棒、大頭針、毛線等材料，然后利用這些材料制作一個可以改變長與寬的長方形，這樣學生能夠更加直觀地觀察長方形的周長和面積，從而準確地理解所學知識。通過這樣的方式，激發學生的能動性，引導學生通過制作學具提高學習效率和學習質量，能夠有效發揮學具在學習中的幫助作用，同時也能夠對學生形成重要的啟發，引導學生在學習與生活中養成積極思考、勤于動手、善于制作和運用工具解決問題的良好習慣。
3.讓學生自己用學具
在課堂上學生可以在教師的引導下學會使用學具，但任何學習都離不開實踐應用，因此，教師還要讓學生自己獨立使用學具，真正發揮學具對學生的幫助。例如，在教學正方體的相關知識后，教師可以在布置課后作業時提出一個要求：希望學生能夠積極利用便利的材料來進行解題，同時寫出自己采用的方法。通過這樣的方式，引發學生對理論學習與實踐應用的思考和分析，促使學生的學習不再是被動的、靜止的，而是主動的、活躍的，學生既能夠通過教師和課堂汲取知識，同時又能夠通過自身的分析和研究發散思維，這樣能夠有效促進學生思維能力的發展，為其未來的學習奠定堅實的基礎。
4.結語
綜上所述，在小學數學教學中運用學具符合學生的特點以及科目規律，是值得鼓勵與提倡的學習方式。教師需要在教學中不斷研究與思考，做到揚長避短，積極發揮學具的優勢，促使學生能夠成為學習的主人、研究活動的主人，不斷實現學生綜合素質的提升。
參考文獻
[1]劉麗華.如何學好運用學具提高小學數學課堂教學效率[J].神州，2018（30）：151
[2]張國琴.小學數學學具在課堂教學中的應用研究[J].數碼設計（下），2018（10）：254
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