舞刀刻陶，慧聚課堂
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【摘要】隨著教育教學改革的不斷深入，我國中小學美術教育都在尋找著以個性特色促進學校教學改革發展之路。我校結合地方資源的特點，合理利用特色教學資源——陶瓷手工磚刻藝術作為特色的教學內容，結合我校教學實際，對資源的合理利用途徑進行分析，提出自己的觀點，并初步地探索出一些符合我校陶藝教學發展的特色教學。
【關鍵詞】小學陶藝；智慧課堂；特色教學探索
隨著教育教學改革的不斷深入，我國中小學美術教育都在尋找著以個性特色促進學校教學改革發展之路。究竟什么是“特色教學”？特色教學則是指在本土教育哲學思想指導下，在長期的教育教學實踐中，形成全面反映其教學思想和教學水平，并且在教學模式和方法上遵循“人無我有，人有我優，人優我精”的“名”“特”“優”取向的，具有明顯區別于其他教師教學的以本質性、恒久性、穩定性為特征的教學。
現今的中小學美術課堂需要注入一股活躍的生命力，本土美術資源恰恰具備這樣的特點，它豐富多彩的人文內涵，獨特的創作形式，是培養學生想象力和創造力的理想選擇，也是各校教育特色教學的首要的選擇。根據《新課標》的精神，結合地方的資源特點，我校找到了可以合理利用的特色教學資源——東莞市唯美陶瓷博物館手工磚刻藝術。唯美陶瓷手工磚刻的制作是國內陶瓷行業首創之舉，具有獨特的創作魅力。手工磚刻內容豐富，形式多樣，方法易于掌握，這些都為我校美術課程的開發及實施提供了很好的保障。結合我校教學實際，根據本土美術資源的特色以及中小學本土美術資源的開發現狀和教學中所存在的問題，對資源的合理利用途徑進行分析，提出自己的觀點，并初步地探索出一些符合我校陶藝教學發展的特色教學。
一、融入常態課堂，全面提升學生的藝術素養
在響應智慧教育，智慧課堂的號召下，學校的美術教育也在大響旗鼓，紛紛為當前環境下的美術教學出謀獻策。在這個大環境下，我校的特色教學根據自身的條件，結合博物館的可利用資源，把特色藝術合理的融入到常態課堂，探索特色教學的有效途徑。
1.借境施教，讓教學變得真實可靠
博物館的手工磚刻藝術是從企業的品牌出發，結合品牌的特色，博物專門設有實用產品展覽預售廳，整個廳內的設計風格非常有藝術內涵。把整個廳內的作品以現場拍攝的形式記錄下來帶進課堂教學，創設真實的情境，激發學生的學習興趣。在課堂上導入視頻，讓學生能夠坐在教室也能感受陶文化的真實魅力。在欣賞的過程中，學生們可以初步了解磚刻藝術的作用及影響，感受磚刻藝術與生活的密切聯系。通過導入教學培養了學生的審美能力，激發了學生的創作熱情。
2.大師助力，讓學習變得深刻有意義
陶瓷博物館內的手工創作以手工作坊的形式出現，內設有多個陶藝大師的工作坊，每個陶藝師都有自己獨特的創作方式。比如，有陳復澄的陶刻藝術、楊曉光的墨刻藝術等。把每個陶藝師的創作過程，創作方法以現實的情境呈現在學生的面前，讓學生能正面地感受大師們的創作精神，讓學生的學習變得更直觀和生動。因為他們的個人影響力，學生能產生自豪感；因為他們的創作精神，讓學習的創作熱情更好的表現出來。
3.美化生活，讓創作變得有滋有味
藝術源于生活，而又會回歸于生活。把陶文化融入生活，在現實生活中，不少的陶藝作品都會被作為家居裝飾的重要物品裝點著我們的生活，這體現出藝術品的魅力和價值所在。而在博物館的磚刻藝術上，就更加完美的表達的美化生活的概念。為了幫助學生養成熱愛生活、觀察生活的習慣，教師在課堂教學過程中引導學生以美化生活為前提，通過創作的作品對現生活，美化我們的生活環境，讓我們的生活變得有文化、有內涵。
二、創設條件，為課外教學豐羽添翼
美術教學不僅要立足常規課堂，還要積極地向課外延伸，課外教學不僅是課堂教學的補充， 也是課堂教學知識的遷移和實踐的最佳途徑。它不僅有效整合了美術教學資源，激發學生的學習興趣，延伸美術教學課堂，還有效促進了學生的個性發展。學校在課外教學中要開拓創新， 盡可能地開展豐富多彩的課外活動，這樣更有利于學生在輕松、和諧的學習環境中快樂地成長。
1.走進基地，實踐學習
?、佻F場參觀學習，受益匪淺
美術課外活動能開闊學生的視野， 培養學生審美的眼睛， 提高學生的鑒賞水平。唯美陶瓷博物館和唯美陶瓷的生產線中，有著專業的手工生產團隊和多個手工作坊，在他們的生產制作中有著嚴密的生產流程和制作手法。組織學生有目的、有計劃地參觀學習，通過走訪手工磚刻生產線，了解各手工生產團隊的主要作用、記錄手工磚刻的重點內容、觀察整個手工生產制作過程。在現場的生產氛圍下，學生能直觀地觀看手工磚生產的全過程。在觀看中，讓學生體會工藝制作的嚴謹性、優越性，體會手工藝人的艱辛與偉大，感受手工磚刻藝術的微妙之處，收獲無比的成就感。
?、诟髱熋鎸γ?，直觀地收獲知識
知識接受的有效途徑無疑就是能生動、深刻地直接進入人的大腦，用再多旁門左道的功夫都不夠正面來的直接。課外教學給學生創建學習的優越條件，跟大師們面對面地學習，從走出校門到直接面對知識的傳授，學生的興趣點已經到達極限，在這樣的興趣沖動下，學生的學習熱情更加濃烈。在輕松、和諧的學習環境中，深刻地體會到創作藝人的人格魅力和創造思維，提高學生的創作激情，培養學生的創造精神。
2.請進學校，豐富教學
在大力提倡智慧課堂、雙師教學的背景下，不同的教學氛圍，不同的教學方法，實現教學形式的多樣化，更能煥發學生的學習激情和興趣，能帶給學生不一樣的學習收獲。在課外教學中，通過請進博物館資深的老師與校內老師共同教學，活躍課堂學習氣氛，呈現多樣的教學方法，豐富課堂教學內容，實現師生共識、共享、共進的優勢。
三、教學中的存在問題及反思
當前，學校的特色教學還在初期，還處于不斷摸索階段，跟預期的特色教學的要求還有一定的差距，需要不斷地去彌補和完善。在這個過程中，有很多突發的事情是很難預料的，要想取到預期的教學效果，需要教師做出更多的努力。在課堂中，學生在教學中處于主導地位，有很多信息都是來源于學生的反饋，學生的思維是非?；钴S的，也是難于控制的。因此，在教學中教師除了要考慮特色資源的合理利用之余，更重要的是要滿足學生的需求。如果能讓美術教學生動、有趣，讓學生更熱情地投入到學習中來，這是一項教學成功，乃至成為特色的有效途徑。
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