讓學生在輕松和激情中學好化學
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【摘要】成功的教學是要通過教師努力去營建一個寬松、快樂的學習氛圍，好讓每一位學生能在這肥沃的土壤里自由自在的汲取營養，激發學習激情和創新思維，從中體驗到學好化學的樂趣，學好化學，以達到“高質輕負”的功效！
【關鍵詞】激發；興趣；分層次教學；樂趣；激情；學好化學；高質輕負
心理學告訴我們：絕大多數學生的智商是相當的。但隨著時間的推移，學生的學習成績卻逐漸分化，有高有低。究其原因主要在于每位學生的學習動機、學習興趣、自身個性以及他們的家庭教育等情況有所不同，這就是所謂的“非智力因素”。在這諸多因素中，學習興趣又是一個相對來說容易激發但又占據很重要地位的非智力因素。 只有努力激發和培養學生的學習興趣，才能使學生有強烈的求知欲望，并且讓學生享受到學習的樂趣，進而使其達到“輕松、愉快學好化學”的境界。這不但是初中化學教師主要的教學改革方向，也是有效提高初中化學教學質量的途徑之一。
下面是我實施“激發學生的興趣，讓學生在輕松、快樂和激情中學好化學”的點滴總結。
一、 利用學生的好奇心，設置懸念，培養興趣
初中學生的心理還沒有完全成熟，有的學生甚至產生厭學、自暴自棄的情況，但是人類的天性——好奇心，在中學生身上的體現卻更為突出。初中化學對于新的課程任何一個學生都充滿好奇心，加上化學是一門以實驗為基礎的科學，生動有趣的實驗往往會激發學生的求知欲和學習興趣。利用中學生的好奇心，結合化學學科的特點，我在上每一節課都精心準備，設置懸念，讓學生在懸念中體會生活中的一些現象或者相關實驗的現象，引導學生去分析思考“為什么”，使學生在“疑問—觀察—豁然開朗”的過程中體驗到化學將帶給他們的樂趣，激發學生學習化學的興趣。
“好的開始是成功的一半”。在所有的化學課里，要把第一節課，也就是《緒言》看的最為重要。如在上《緒言》一節課時，我沒有按照教材一步步來，而是先做幾個有趣的小實驗。如：“變銅為銀” “水變牛奶”“白紙上噴字”等，讓學生的注意力集中并瞪大疑問的眼睛，然后告訴他們在化學王國里可以找到答案，接著介紹什么是化學、為什么學化學、化學與人類生存和社會文明的重大關系等。這樣的教學從一開始，學生就向往化學，對化學有了濃厚的學習興趣，對化學產生了“好奇”，為以后的學習做了很好的鋪墊。
二、教師要根據教材分層次教學，循序漸進，激發學生學習熱情
教師要深入了解教材的知識結構，分析化學用語在全冊書中的重要地位，按照教材編排的層次，把握教材的深度與廣度，將化學用語的教學大致分為三個階段進行。
1.從“緒言”到第三單元的元素符號、化學式的識記階段。讓學生提前分散識記元素符號，每節課5種，學生不感到負擔。到《元素》這一課題，學生已能熟練地讀、寫24種元素符號，為第四單元的《化學式與化合價》作好了充分的準備。從“緒言”接觸物質開始，就可注明常見物質的化學式，讓學生經常見一見，不作其它要求。等到學習化學式時，使學生在認識過程上有了發展，實現了從具體到抽象、從感性到理性的飛躍。
2.從第四單元的化學式與化合價，第五單元的化學方程式。讓學生理解元素符號、化學式、化學方程式的意義，掌握用元素符號寫化學式、用化學式寫化學方程式的初步規律。
3.從第六單元到第十一單元，著重鞏固、擴大和應用化學用語。用化學方程式來表示酸堿鹽的性質與單質、氧化物的簡單關系，是化學用語的高級階段。因此將化學用語的教學貫穿于教學的各個環節，應當要求學生養成使用化學用語解答化學問題的良好習慣。如我們可以利用課堂讓學生識記化學用語；在課堂上訓練學生用化學用語解答問題，經常練習，達到會讀、會寫、會用，逐步熟練。這樣可減小坡度，循序漸進，避免學生的學習熱情減退。
三、立足“生活中處處有化學”，誘導學生培養自主學習化學的樂趣
我們知道，生活中處處有化學，衣、食、住、行等都離不開化學，化學與每個人都有關系。比如蒸饅頭為什么要用小蘇打（碳酸氫鈉），胃酸過多時應用什么樣的藥物，燒烤時為什么架空木炭會燃燒更旺，燒烤完后用什么方法來滅火……提出生活中與化學有關的問題，讓學生自己去思考，激發他們的學習興趣。在講到pH時，要求學生在課余時間利用pH試紙自己測定常食用的水果、蔬菜、飲品（如：蘋果，黃瓜，西紅柿，牛奶，豆漿）的pH值，不僅使他們深刻體會到化學知識在生活中無所不在，還更好的培養他們自主學習化學的樂趣。
四、注重學科綜合，多角度創設學生學習化學的情趣
為了更好地激發學生學習化學的興趣，還可以經常把化學和一些文學詩詞、法律等方面的知識聯系起來。比如在講到碳酸鈣時，引用明朝愛國將領于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！毕茸寣W生分析詩里運用托物言志的手法，于謙借用碳酸鈣表達自己不折不撓的愛國精神和英勇氣慨，可以再讓學生探究這首詩里面隱含的幾個化學反應。還有經常把《今日說法》和《焦點訪談》里與化學有關的知識介紹給學生，既激發他們學習化學的興趣，還可以增強他們的法律意識。
五、開展多樣化活動，在笑聲中全面激發學生的學習激情
為了讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固化學知識，我們開展了多樣化的化學活動。如：在學習酸、堿、鹽的性質時，我們設計了有趣的“噴霧做畫”“隱身小貓”等小實驗；在學習元素符號的時候，我精心設計了一個與化學有關的精彩的謎語竟猜……在這些活動中，學生笑聲連連，大大激發了他們學習化學的激情。
六、巧借“口訣、順口溜”，幫助學生輕松地突破重難點
輕松、快樂的學習，不僅要求課堂氣氛歡快、學生的發言活躍，還要求學生在學習的過程中能夠做到積極主動。有些化學知識的重點與難點，本身就是一種客觀事實，不需要學生太多的理解，只需要學生記住就可以了。對于這部分內容，死記硬背很慢，效果也不是很好。為了更好的激發同學們的學習興趣，加快他們的記憶速度，同時為避免化學用語的學習枯燥無味，可將元素符號、化合價、金屬活動順序表編成順口溜和口訣以提高興趣，獲得好的記憶效果。
又如常見金屬在溶液中的活動性順序：
鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛（氫）、銅汞銀鉑金。
我們可以用普通話諧音編成順口溜為：
嫁給那美女，鋅鐵錫千（斤），銅共銀百斤。 這樣，既可以使學生減輕記憶負擔，又讓學生比較輕松地突破重難點。
七、引導學生理順知識，編寫思維導圖，強化學習化學的動力
化學知識很零碎，對于這些零碎的化學知識，可以定期幫助學生總結，理順知識。除進行單元小結外，對于聯系密切又有相似性的內容進行總結并編寫思維導圖。如常見物質的顏色總結，置換反應的幾種情況：氫氣+金屬氧化物，碳+金屬氧化物，金屬+鹽溶液等等，這樣不僅簡化了難點，使學生感到輕松，而且還增強了學生的自信，學習興趣更加旺盛。
總的來說，只有激發了學生的學習激情，使他們在學習的過程中保持輕松愉快，才能讓學生們對待學習像對待看電視連續劇那樣，念念不忘，活力常在。教師自編、精編教學配套資料、中考復習資料，擴大課堂的訓練容量，以最大限度地減輕學生的課外負擔，讓每位學生都能在開心、快樂而富有激情的氛圍中學好化學，讓每位學生都親身體驗到學習化學的快樂與好處，有效地提高課堂45分鐘效率，以達到“高質輕負”之功效！
【參考文獻】
[1]教育心理學.李曉東.北京大學出版社
[2]中學化學教學參考.陜西師范大學出版社
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