讓花兒綻放出最美的姿態
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隨著經濟水平的不斷發展，人們綜合素質的不斷提升，特別是家長對于幼兒教育的重視度與關注度也在不斷提高。幼兒教育是學齡前兒童的啟蒙教育，對幼兒今后的人生發展具有著非常重要的作用。因此，更好地培養幼兒優秀的品質、積極的身心狀態是尤為重要的。
幼兒教育 責任心
【中圖分類號】G 610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0066-01
幼兒教育是學齡前兒童的啟蒙教育，對幼兒今后的人生發展具有著非常重要的作用。本文結合幼兒的年齡特別與實際情況，對幼兒教育的重要性做簡單的論述。
幼兒的情商水平影響著他以后的人生發展，如果情商被培養的比較高，即便是智力平平的幼兒，也有可能做出非常不平凡的事業。而低情商的人，只能讓人覺得非常平庸。
1.好習慣早養成
幼兒的性格基本上在他們入園之前已經基本形成了，因受到父母及家庭環境、啟蒙教育的不同影響，幼兒表現出不一樣的性格特點。在內部和外因的共同作用下，幼兒已經逐步了形成自己的性格特點。幼兒的每一個習慣的養成都與以前的教育有著非常重要的關系。對于幼兒已經形成的一些習慣，教師要做好適當的啟發與引導教育。有利于幼兒成長的性格習慣，要鼓勵幼兒長期的堅持，并且讓他們保持下去。而那些存在在幼兒身上不太好的習慣，一旦開始表露了跡象，教師就要堅決地去進行轉化，并且逐步地轉變成幼兒好的性格習慣。
幼兒的年齡比較小，意志力是非常薄弱的，隨意性也特別的強。他們對自己沒有什么特別明確的目標，往往都是根據個人的興趣以及愿望來行動。因此，要想將幼兒培養成一個有自制力和意志力的孩子，讓他們做事要有目標。同時，懂得通過自己的努力與付出來實現這個目標，從而克服幼兒意志力差的特點，讓幼兒真正養成良好的品質是至關重要的。
幼兒園階段是幼兒養成習慣的一個非常重要時段，很多家長由于溺愛孩子而導致孩子幼兒養成不好的行為習慣。教師一旦發現，便應該積極地、及時地對幼兒進行轉變。例如：有的家長由于比較疼愛孩子，于是在喂飯的時候，總是會追著孩子喂從而導致孩子到處亂跑。或者幼兒有喜歡吃某些食物，家長就會專注某些食物，從而導致孩子養成偏食的習慣。不管是亂跑還是偏食，對孩子的身心發展都是特別不利的。幼兒的教育是需要家長和教師共同努力的，教師要積極地做好家長的工作，對他們進行正確的引導，告訴他們好習慣對于幼兒的影響是十分深遠的。教師應該讓家長有意識地配合幼兒園的教育，改變幼兒不良的生活、學習習慣，從而使幼兒不斷地養成好的習慣，并且能夠真正持久地堅持下去。
2.責任心要必備
責任心是每個人都必須具備的，幼兒雖然年齡比較小，但是仍然需要教師在潛移默化中，引導他們養成有責任的意識。要培養幼兒的有責任的意識，可以通過游戲或者活動的形式，讓幼兒感覺到責任的重要性。例如：母親節的時候，我們給每個幼兒發一個生雞蛋寶寶，并且讓幼兒用自己的方式，照顧好這個生雞蛋寶寶一天。在晚上的時候，我們看一下，哪個幼兒可以把雞蛋寶寶照顧好，他們的生雞蛋寶寶是完整無損的。如果幼兒的雞蛋寶寶照顧的比較好，說明他們的責任心和責任意識很強。通過這樣的活動，不僅讓幼兒體會到了母親在懷小寶寶時候的辛苦。同時，讓幼兒更加有責任感，讓他們意識到照顧弱小的人或者是照顧爸爸媽媽，都是要有責任意識的。不僅培養了幼兒的責任意識，同時，讓他們在活動中提升了獨立的能力與水平。
3.身心發展要全面
教師需要關注幼兒的身體健康，幼兒只有有一個好的身體，才能更好地投入到學習生活中。身體是革命的本錢，身體健康是幼兒進行活動的前提與基礎。因此，教師要利用平時的教育活動，讓學生明白養成勤洗手、勤剪指甲、勤剪發、勤換洗衣服等，諸如此類的良好的生活習慣，均是有利于幼兒的身體處于健康的狀態的。只有這樣長期地堅持與訓導，幼兒才能更好地投入到學習生活當中去。
同時，教師還需要關注幼兒的心里發展情況。很多家長認為，孩子只要不生病，身體健康，那一切都是好的。很多家長很容易忽略學生的心理健康，其實，心理健康比身體健康對幼兒的影響更大。幼兒在參與到集體的活動當中，能夠有集體的意識，能夠懂得關注他人的感受，形成集體意識。這樣的活動，才真正的符合幼兒的身心需求，教師需要通過各種教學形式，啟迪幼兒的心靈，讓他們真正快樂地成長起來。
4.邏輯思維不可少
數學邏輯是讓幼兒在簡單地認識數字之后，能夠通過玩游戲的形式來加深對數字的印象，能夠進行簡單的數字換算。同時，幼兒可以根據平時的游戲，將這些簡單的加減法運用到游戲當中，從而使自己的思維得到進一步的發展。
幼兒有了獨立的思維能力之后，教師要及時地加以引導，可以利用變換物品等，發散幼兒的思維。幼兒的思維得到了進一步的鍛煉，真正激發幼兒的發散性思維能力，幼兒在輕松愉悅的環境當中習得知識。
兒童是祖國的花朵，是祖國未來的期望。面對這朵朵稚嫩的花朵，作為幼兒教師需要用心呵護，讓每一朵花兒都綻放，讓每一朵花兒都而能展現出最美的姿態?？傊變航處煂τ變旱年P注度要全面，不僅要關心幼兒的身心發展。同時，要關注到幼兒的良好的品質的培養以及發散性思維的激發，使幼兒能夠在小學之前形成良好的行為習慣和品行習慣，使幼兒能夠得到真正全面的發展。
參考文獻
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