用心觀察，真實寫作
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【摘 要】 指導學生運用語言文字反映客觀現實、表述思想情感是教師在小學作文教學中形成的一種常規形式，這是為小學生提高寫作水平量身定做的一套綜合訓練過程，目的是培養小學生在作文寫作中可以做到寫我所想和真實地去表達內心的情感。在高年級的語文作文教學過程中，一定要注重素材的積累和課堂課外興趣的引入，在教學寫作方法上要講究文本的真實，遵循一定的寫作規律，適當在生生之間和師生之間形成評價機制，讓全體學生養成良好的寫作習慣，并提高學生獨立自主的學習能力。因此，為了提高小學高年級學生的作文寫作水平，本文結合蘇教版教材，論述教師如何培養與加強小學高年級學生語文作文水平。
【關鍵詞】 小學語文；高年級；作文寫作；指導策略
小學語文是學校教育教學中的主要科目，作文是學生語文能力的綜合體現，應著重為學生打下扎實的寫作基礎，這同樣是全面提高學生素質的重要環節。作為一名高年級的小學語文教師，在語文作文的教學過程中，需要結合學生的身心特點和他們對知識的接受反應能力以及他們的生活進行教學，讓學生結合自身的實際情況對寫作設立目標。
一、注重積累
“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土。”沒有平時的點滴積累，小學生是無法寫出優美的文章的?！短O果里的五角星》是蘇教版三年級下冊第三單元中的一篇充滿童趣的文章，這一單元的主題為“探索發現”。課文記敘了鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個鮮為人知的“秘密”：把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現一個“五角星”的圖案，這使“我”從中受到啟迪—創造力來源于打破常規的思維方式。文章敘議結合，重在引人思考，給人啟迪，因此本課最后一個自然段是理解的重點，也是難點所在。在教學時，我會予以著重引導，結合新課標的有關要求，結合三年級學生的思維情感、認知
發展的需要和教學實際情況，首先讓學生正確認讀本課的7個生字“蘋、晰、疏、循、矩、案、魅”，會寫田字格里的8個生字“新、者、攔、未、使、圖、創、造”。其次，正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“清晰”“魅力”造句，以此來訓練學生對詞語的積累。
二、興趣引入
興趣是學生學習活動中的一個最積極、最活躍的心理因素。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，要想寫出好作文，就要讓學生有話說，更要把作文課上得生動活潑，使學生喜歡寫作。教師可以從觀察入手，只有讓學生感知到具體形象的事物，才能激發其積極地思維，從而產生表達愿望。例如：在六年級下冊《三亞落日》這篇課文中，如何激發學生的興趣呢？首先在新課導入時，可以利用多媒體出示中國地圖，問同學們：在我國的南部有一個美麗富饒的地方，在哪里？誰能在地圖上找到這個地方呢？激發學生學習興趣是為了更好地鏈接作文教學，讓同學們嘗試寫有關三亞的熱帶風情，先從景物描寫開始，比如海水、藍天、椰樹、海灘，引導學生觀察三亞的海那么藍，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色請動手寫作，贊美其落日風光。
三、講究真實
作文就是我手寫我口，我口說我心，是表現生活、再現生活的一種方式，要能用自己的話表達真情實感，可以弘揚真善美，也可以抨擊假惡丑。只有寫真話，寫實景，寫心里話，才能做到言之有物。學生的每一篇文章，只要是表達了真情實感，展示了自己的個性，教師都應給予肯定、表揚。即使是實在不成文的，只要寫得真實，甚至只有幾句話寫得與眾不同，也應給予肯定。比如在教學《海倫·凱勒》這篇課文時，需要學生聯系上下文和自己生活經驗的積累，抓住“一歲半—就在這時—10歲的時候—大學畢業”這一人物的成長順序中的重要情節，用自己的話概括課文的主要內容。抓住海倫·凱勒學語言、學說話兩件事，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神和樂觀的生活態度。學習作者“選取典型事例”真實表現人物品質的表達方法。
四、遵循規律
小學階段的作文訓練，是從低年級的“寫話”到中年級的寫“片段”，再到高年級的“寫成篇作文”。高年級成篇綜合訓練，突出加強審題、立意、選材、組材、表達、修改等六項基本功訓練，在指導小學高年級寫作中，教師的教學應做到心中有本，目中有人。在理解、分析題目的基礎上，結合教學對象的特點，將語言文字立體化，真實、鮮活、具有畫面感的情境能豐富兒童的感知，激活兒童的思維、情感、表達。老師利用富有感染力的優美的語言，借助精美的課件，把學生帶入語言文字營造的情境中，這個有利于學生入境的“場”能使學生展開豐富的想象，填補寫作中的“留白”，從而加深學生對寫作主旨的理解。需要以各種形式的閱讀和練習為抓手，讓學生在形式豐富的朗讀之余，繼續練習寫簡單的批注，豐富認知、加深感悟、習得方法、獲得提升。
綜上所述，作為一線小學語文教師，通過平時的授課，需要融入對學生寫作指導的規劃，作文教學要注重積累、興趣引入、講究真實、遵循規律，使學生養成好的寫作習慣，提高學生的獨立自主學習能力。
【參考文獻】
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