小學寫作教學如何培養學生的觀察能力

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　　【摘 要】 學生的作文水平是對其語文綜合能力的集中表現，它不可能一蹴而就，而是在長期的積累觀察中得到提升的。本文旨在描述學生提高觀察能力的方式，對培養小學生觀察能力的作用和措施進行陳述，旨在為小學語文寫作教學提供參考。
　　【關鍵詞】 小學；寫作教學；觀察能力
　　在語文教學中，寫作是必不可少的一部分，它以文字的方式體現了學生的思考和對語言文字的運用，因此可以說寫作是語文教學中最難的一部分?？陀^上，由于小學生正處于對事物好奇的階段，對很多事情都不能保有持久的態度，但是小學生有著充足的好奇心，有非常強的可塑性，因此在小學生的寫作教育中，培養學生的觀察能力就是對其性格的塑造，在這個基礎上，教師培養學生的觀察能力就是對學生個人性格的塑造，因此教師培養學生的觀察力有著重要意義。
　　一、培養小學生觀察力的作用
　　在小學語文作文教學中，培養學生的觀察能力就是為學生的寫作提供素材，小學生觀察能力的作用分為以下幾點：
　　1.提高小學生的寫作興趣
　　對于小學生而言，要求他們寫作就是對他們身邊發生的事情進行描述，他們感興趣的就會多寫，不感興趣的內容就比較少，可以看出學生是否對寫作內容中感興趣是決定其寫作內容的主要因素。在平時的語文教學中，教師應該常常引導學生去觀察周邊事物，不論是市井小事還是動物、植物的變化，這一切看上去平凡但又充滿著變化的事物都是值得學生觀察的對象。引導學生去發現生活中新鮮的事情有助于開闊學生的思維，在充分利用學生的好奇心的同時，將小學生的寫作興趣充分調動起來，學生在觀察之后會有將所見到的東西記錄下來的沖動，長此以往，學生能夠將這種寫作當作是一種習慣，同時也為今后的寫作提供大量素材。
　　2.教會學生熱愛生活，觀察生活
　　通常小學生的日常生活都是固定不變的，再加上現在電子產品泛濫，他們很少有機會去接觸大自然。教師通過培養學生的觀察能力，將學生帶入生活課堂，教會學生去觀察、去發現，去體會一些微小的變化和感動，例如一朵花綻開的過程就像是生命的進程，教師通過這種教學將學生帶入一個更高的境界，教師通過教授觀察的方式，教會學生去熱愛生命、熱愛生活。同時，這些細微的變化也可能是學生們在寫作時能夠運用到的，例如螞蟻眾志成城搬事物體現了團結的精神，老鷹將小鷹從懸崖上丟下訓練其飛翔體現了成長獨立的內容，老牛勤勤懇懇地耕種農田體現了吃苦耐勞的精神等等，這些都能成為學生的寫作素材，而這些從生活中觀察而來的事物往往能夠感動學生。
　　3.能夠激發學生的想象力
　　處于小學階段的學生往往會對很多事情產生巨大的好奇心理，教師只需對這些好奇進行正確的引導，方能在觀察力的培養上事半功倍。教師在教學生觀察一個事物的時候，可以引導學生去想：它和什么東西是相似的？它的形狀是什么樣的，味道是怎樣的？……讓學生充分發揮自己的想象，學生可以通過觀察一個具體的事物，對其展開各種奇思妙想，例如學生看到月亮，可以想到嫦娥奔月，想象嫦娥在月亮上生活的樣子。以這樣的方式將學生的想象力充分地激發出來，也能幫助學生在一件事情上進行多方面思考，從而使得其想象力得到完美展現。
　　二、在語文寫作課堂中培養學生觀察能力的措施
　　在語文寫作課堂中，學生是被教授的對象，是課堂的主體，教師應該充分發揮其指導作用，幫助學生們學會如何更好地觀察。
　　1.運用描述的方式一步步觀察
　　這種觀察方式就是依照事情發展的時間順序，將觀察的事物一步步地描繪出來，這樣描繪出來的畫面文章層次清晰，富有極強的邏輯感。這種順序的描述方式可以以教師進教室為例，教師通過為學生演示自己走進教室的過程，讓學生用文字來進行描述，學生通過對教師進教室時的神態、步子和裝扮等進行描繪，在同學們都寫完之后，教師可以抽出幾名同學的作文進行演示，并且分析學生寫得好的地方和需要改進的地方，并對描寫出彩的同學進行表揚。用這樣的方式將學生的觀察能力很好地利用起來，實現了從動作到紙上的過程。
　　2.突出重點，使文章的描繪更有層次
　　在語文寫作的過程中，通常會分為主要部分和次要部分，往往主要部分就是文章的特色所在，會給讀者一個深刻的印象，因此教師在培養學生的觀察力的時候，應該教會學生對有特色的地方進行重點記憶。還是在教師進教室過程的描述中，教師有一個細節就是上講臺的時候不小心絆了一下，而這就是學生寫作的重點，學生通過對這個重點的描寫使得作文有了自己的特色，很多同學描繪教師進教室的過程都只是平平淡淡的，但是通過描寫“絆了一跤”這樣的重點，就形成了教師這次進教室的特點，因此在觀察中突出重點容易在寫作時更具特色。
　　3.視角應該多方面、多角度
　　從不同方面看問題時會有不同的感受，因此教師在教授學生觀察技巧的時候，應該教會學生用不同的角度去觀察同一個事物，這樣所能夠表現的東西也就大不相同。例如教師在引導學生觀察大象的時候，站在大象前面的同學會認為大象長著長長的鼻子，站在大象身旁的學生則認為大象是肥肥壯壯的，由此可見，不同位置的同學觀察到的大象的樣子也不同，用這種方式能夠更好地引導學生去用不同的角度觀察同一個問題，從而引來不一樣的思路。
　　4.激發學生觀察生活的興趣
　　學生對觀察產生了興趣，才能推動其更愿意在生活中隨時隨地地發現。學生在寫作時無法動筆的主要原因就是平常積累得太少，看到題目能想到的東西太少，這更加說明了觀察生活的重要性。教師在觀察教學中要不斷激發學生的好奇心，提升他們的觀察興趣，與學生們一同發現生活中微妙的變化，教會學生如何感悟。
　　總而言之，對小學生觀察能力的培養就是在為其寫作水平打基礎，教師通過引導學生從不同的視角看問題，了解將事物的重點顯示出來，從而培養學生良好的觀察能力，進而對他們的生活產生重要的影響，引導他們不斷去觀察生活，在提高個人寫作水平的同時更加熱愛生活。
　　【參考文獻】
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