關于小學語文課堂中多媒體技術運用的探究
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【摘 要】 在小學語文教學中適當進行多媒體技術的應用，能夠對語文教學起到推進作用。因此在小學語文教學階段，多媒體教學方法的引入非常有必要，本文對在小學語文課堂中多媒體技術的運用提出了幾點建議。
【關鍵詞】 小學語文；多媒體技術；應用探究
隨著時代的不斷發展，新課程改革也在不斷推進，并且人們也開始逐漸改變對于現代技術的觀點，在教學過程中也開始應用現代教學手段，例如多媒體技術和教學內容的創新融合，從而促進學生學習水平的提高。但是目前的多媒體教學還存在一定的問題，因此需要老師進行教學創新，從而促進小學語文教學效率的提高。
一、創設豐富情境
學習對學生而言是一個比較客觀和枯燥的過程，所以在學習過程中激發學生的學習興趣是老師的重要教學目標，興趣是學生學習過程中最好的老師，小學生在學習過程中尤其容易受到學生個人喜好等主觀因素的影響，從而使得學生的學習效果不同，因此學習興趣在學生學習過程中占據著重要的地位，并且老師在進行多媒體教學的過程中更需要重視學生學習興趣的引導，要掌握學生的特性，從而利用多媒體技術進行教學，例如可以應用多媒體教學技術進行學生感官上的模擬和刺激，在小學語文教學過程中，古詩詞一直是一個教學難點，因為古詩詞對于學生而言比較晦澀難懂。在古詩詞中，古人總是善于用簡短的文字來概括深遠的意境，因此在學生學習古詩詞的過程中容易遇到一些問題，使得他們的古詩詞學習不得要領。老師可以通過多媒體進行古詩詞的教學，例如老師可以依靠多媒體技術當中圖像、文字、聲音、視頻的結合進行古詩詞教學，這樣的教學方法可以讓學生更加客觀立體地進行古詩詞學習。例如學習古詩詞《楓橋夜泊》的時候，在還沒有進行故事講解時，教師可以通過應用多媒體來播放一些和詩詞有關的音樂，讓學生伴隨這些音樂進入古風古韻的教學氛圍中，并且在教學中，老師可以讓學生自由地進行詩詞意境的感悟，可以讓學生看一些詩詞相關的圖片，還需要對古詩詞進行準確的描述講解，通過這樣的教學方法，學生能夠快速融入教學環境中，也可以便于學生調動他們的所有感官來進行語文古詩詞的學習，提高學生的學習效率。
二、解決語文教學重難點問題
小學語文課本中的教學內容并不是特別難，對于學生而言是適合他們學習的內容，并且在課文的教學過程中，難點也不是分布在整個文章的每一句話中，而是集中于一些段落和語句，因此老師在教學過程需要注重講解詳略得當，從而提高學生對于重點的掌握，老師還需要給學生一些他們能力范圍內的自學內容，調動學生的學習興趣，讓學生的學習更加主動?，F代教學技術的發展對這些教學要求有了更好的實現手段，老師可以將整篇文章都在多媒體上進行展示，并且將其中需要學生重點掌握的知識和內容劃出來，從而讓學生明白這些內容是他們必須掌握的內容，他們可以自學的內容則用其他顏色標出，這些內容老師在教學過程中就不必進行講解，而是針對性地提出一些問題，讓學生自己進行問題的解答。隨著現代科學技術的不斷發展，有更多的教學素材涌現出來，給課堂教學帶來了更多的內容，并且在現代教學中，學生的閱讀能力也成為學生所要具備的能力之一，要提高學生的語文閱讀能力，那就需要學生在日常學習中對語文教材中的內容有精準的把握，老師的單一講解不利于學生進行深刻記憶，就可以對于一些重點難點在多媒體上進行詳細講解，通過圖文動畫的結合，從而促進學生的知識理解，讓他們更加輕松地進行語文學習，提高學習效率。
三、培養學生的探究能力
現代學生在學習過程中有了更多的能力要求，使得他們的學習內容更加豐富，在學習中，學生的探究能力是學生所要必備的能力之一，因為只有學生具備了探究能力，他們在以后的學習中才能夠具有持續性，更加積極主動。語文教學內容是眾多的，老師不可能將所有的內容都教授給學生，因此學生需要掌握知識的探究能力，當他們遇到自己不懂的內容時可以應用自己已經學過的知識進行解答，并且從中獲取新的知識。在學生學習過程中，需要教師的帶領，老師在教學中提前進行計劃和組織，能夠使得學生的學習更加容易，避免他們走過多的彎路。
例如在進行《故宮博物院》的學習時，老師如果利用傳統的教學方式，那么不管如何展開課堂互動，學生都無法準確地體會出作品當中的美感與意境。但是如果利用多媒體技術，并且將這樣的內容融合在師生互動的課堂教學過程中，學生就會感覺如同身臨其境，仿佛置身在故宮實景中，就能夠領悟到作品當中的美。在教學過程中還需要結合教師的指導，老師要側重于培養學生的觀察能力，讓他們在閱讀文章時多進行動手和思考，勇于提出個性的見解，利用這樣的方法能夠培養學生良好的探究能力。
在小學語文教學過程中，老師不能夠再堅持傳統的語文教學方法，而是應該創新教學方法和教學思路，讓學生的學習更加豐富多彩，在教學過程中要積極進行現代信息技術的結合，并且善于運用多媒體技術調動學生的學習熱情，老師可以利用多媒體創設教學情景，并且解決教學過程中的重難點問題，還可以通過多媒體來培養學生的探究能力，從而促進學生語文知識的學習，提高小學語文教學效率。
【參考文獻】
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