《秋天的懷念》教學設計
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【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0156-01
教學內容：部編版教材七年級上冊第二單元第5課
教學目標：
1.有感情的朗讀課文，體味母親的苦;
2.通過課文的學習，提高對母愛的認識。
教學重難點：通過對課文的學習，能夠更加深刻的理解母愛，提高對母愛的認識
教具準備：多媒體課件
教學過程
一、導入
（PPT展示《合歡樹》中的一段話，老師配合音樂進行朗讀）
師：同學們，上課。在上課之前，老師要給大家朗讀一段話，同學們要認真聽，用心感悟，聽完告訴老師：你從老師朗讀的這段話中提取到了什么信息？體會到了什么樣的情感？
?。≒PT展示：我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早的召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！犻_眼睛，看見風正從樹林里穿過?！薄逗蠚g樹》）
師：同學們，老師朗讀完了，那么有沒有同學們可以回答一下剛剛老師提出的問題。
（設置提問環節）
明確：1.他很懷念他的母親
2.他母親這一生過得很苦
師：同學們都非常靈敏地鋪捉到了這段話所蘊藏的情感，那么我們這節課就來走進史鐵生內心最柔軟的地方，了解她母親那苦難的一生，感受著秋天里悲傷的懷念，我們今天來學習《秋天的懷念》
?。?.板書題目《秋天的懷念》史鐵生 2.展示第二張PPT）
二、朗讀課文，感受苦難
問題探究1
師：同學們，左邊的這是史鐵生和媽媽的合照，右邊的是史鐵生和妹妹的合照。我們可以看到史鐵生的媽媽非常優雅也非常漂亮，那么這么漂亮的一位女性究竟擁有怎么樣苦難的一生呢，請同學們朗讀課文并思考：母親的苦體現在哪幾處？文中哪些地方可以體現？
?。ㄔO置小組討論：前后兩排為一個小組進行討論并分享）
明確：母親的苦分為兩個部分，生理上的苦：母親得了肝癌;心理上的苦是：1.兒子正值壯年結果癱瘓，脾氣暴躁，對生活失去了希望。兒子的苦也是母親的苦，疼在兒子身上但是痛在母親心里;2.自己的女兒未成年。
問題探究2
師：同學們，我們剛剛探究了母親這一生苦在哪兒？那么現在請同學們迅速朗讀一遍課文。思考：母親面對這樣子艱難的一生，面對自己的病，面對自己的兒子癱瘓后暴躁的脾氣 ，母親是什么態度。
?。ㄔO置提問）
明確：堅持和忍耐
三、再讀課文，體味母愛
師：母親的肝癌痛么？
生：非常痛而且很折磨人。
師：母親拖著自己的病軀，看到自己兒子癱瘓的雙腿，同學們覺得她是什么樣的心情
生：非常難過，是難以自持的切膚之痛
師：剛剛咱們探究過了，母親即使在這樣子的情形下依舊堅持和忍耐，請同學們思考：是什么讓母親拾起悲傷，依舊給自己的兒子展示自己最積極的一面？（問題探究3）
生：……….
?。ㄔO置提問環節）
明確：① 對兒子的愛讓母親忘卻疼痛
?、谂救崛酰瑸槟竸t剛
師：那么文中哪些地方可以體會到母親對兒子無私而又偉大的母愛呢，找一下然后進行朗讀，你是怎么看出來的。
?。ɡ蠋熍浜线M行示范性朗讀并且分析原因）
?。≒PT出示前兩段）
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時，母親就會悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
師：那么老師朗讀的這一段可以體現母愛么？
生：可以。
師：那么你是怎么從這一段中體會到母愛了呢？從哪兒可以看出來？（設置提問）
分析：① 從“悄悄地” “偷偷地”“眼邊紅紅的”三詞可以看出。
② 從“撲”“抓”二字可以感受到母親急切，害怕的心理。
③ 從“忍住哭聲”一詞可以體會到母親的堅強。
師：同學們分析得特別好，那么文中還有哪些段落體現了母愛呢？同學們進行朗讀然后分析。
?。ㄔO置提問）
四、課外拓展，升華母愛
?。ㄕn件出示汶川大地震來自天堂的故事課件。）
五、布置作業
師：這節課我們感受到了精準動詞傳達出來的感情是多么的強烈和深刻，我們剛剛了解了“來自天堂的短信”這個小故事，那么請同學們嘗試再現地震發生的那一刻，母親把兒子護在身下的情景。模仿史鐵生的寫作風格，用上精準的動詞寫一段話，我們下節課來請同學們跟大家分享一下，看看誰寫得最能打動人。
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