淺析中職學前教育教學中學生動手實踐能力的培養
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【摘 要】中職學前教育主要是為了培養未來在幼兒園進行保育工作的從業人員。中職的學生都有自己的個性和特長，文章將對當前中職的學生的實踐能力現狀進行探討，以學校幼兒園常見的實踐所需能力為基礎，提出一些培養建議。
【關鍵詞】中職；學前教育；動手能力；培養
【中圖分類號】G718 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）12-0036-02
一、當前中職學前教育學生的課程學習狀況
對于中職學校來說，學前教育專業是學校專業中發展比較晚的專業，這個專業培養的學生主要是以后進入幼兒園進行教學工作的學生。作為年紀比較小的中職生，他們對自我的要求和約束能力還不強，對自我培養也沒有成熟的想法，缺乏足夠的耐心和細心，但是在幼兒園工作對這些要求又十分高，尤其是對從業人員的實踐能力。在幼兒園的日常教學中和實踐過程中，幼兒接觸到的日?；顒又饕獌热菥褪菍W前教育中的專業內容。當前，大多數中職學校的教學內容主要是兩個部分：理論以及實踐。這種教學方式可以幫助學生有效的穩固他們的專業能力，但是培養學生的實踐操作能力效果甚微。我們針對當前中職學校的教學現狀提出了一下幾個問題：第一、專業知識教學中的理論部分無法和實踐進行緊密的結合，導致學生們在技能強化方面沒有得到足夠的訓練。第二、學生們掌握的專業知識嚴重脫離了現實需求。
二、在幼兒園工作時所需的實踐能力
幼兒一般指的是3-6歲大的孩子，他們在幼兒園的時間，主要進行的是一些生活活動，這些活動占據了在幼兒園時間的大額比例。主要進行的活動有以下內容：進餐、喝水、睡覺、洗漱、上廁所等幾個內容。其中吃飯和睡覺是其中最為重要的內容。這些內容要有明確的流程和要求。幼兒園的小朋友進餐雖然看著比較簡單，但是其中包括了復雜的環節，對學生們提出了一定的要求。這種要求也要求學生們不僅僅要掌握扎實的理論知識，比如各種飯菜是否擁有足夠的營養，營養是否均衡；不同的孩子處在不同的身體狀況，他們的飲食是否也該有所不同；孩子們的餐具不同如何發放和擺放；用餐前注意進行消毒；用餐過程中要認真觀察每個孩子的用餐情況，出現問題需要及時進行處理。如果在這個過程中出現緊急情況，學生們應該如何處理。簡單的一個就餐環節，時間緊張、注意事項多，要求足夠認真、耐心、細心，富有愛心，這些缺一不可。而在睡眠環節，學生們需要進行一下幾個環節：整理好午睡的環境、安排好每個孩子休息的床位、組織孩子們進行午睡入床、休息過程中的安全巡查、安排適量的睡眠時間、為孩子們養成良好的收拾習慣培養良好的收拾能力。
三、中職學前教育學社在幼兒園工作中出現的問題
1.中職的學生們對幼兒園的孩子們日常生活活動重要性的認識存在缺陷。
作為一名學前教育者，一旦對自己的專業性認識出現問題，可能會覺得孩子們的睡覺、吃飯以及其他的生活活動都是一件小事情，在工作中就容易出現問題。在工作上崗后，他們可能無法適應自己的職業環境，工作心態容易出現問題。導致在工作中頻繁出現各種問題，導致事故，這些問題都不容小覷。
2.富有理論知識而實踐能力缺乏。
學前教育專業的學生在學習過程中可以通過多讀多看等方式就達到勞動局的要求，但是他們的實踐能力卻沒有捷徑可走。從動手能力來看，這些要求學生們富有良好的實踐操作能力和應變能力。只有通過工作才能積累這些經驗，比如怎么和孩子們打交道，怎么配合教學老師展開工作。
3.缺乏動手操作能力。
作為中職的一名學前專業的學生，很多都不會做家務或者動手能力不夠好，在進入工作后突然要求轉換角色，從一個受教育的學生變成培養學生的老師，這種身份轉換需要一定的時間和方法。
四、如何有效的提升學生們的實踐能力
1.提高課堂的效率，讓學生富有積極性。
在中職學前教育專業的教學過程中，如果僅僅抑制不斷的要求學生們掌握繁瑣的知識，這些知識不僅繁瑣而且十分的乏味，無法帶來理想的教學效果。我們可以考慮給學生們提供一個方向，讓學生們去解決實際過程中可能出現的問題。學生們只有在解決問題的過程中，他們才會去思考，才會有機會去嘗試自己的方式和想法，在這個過程中，學生學著去了解問題和分析解決問題，從而有效的提高學生的上課積極性，發揮他們能力，在這個過程中鍛煉培養學生們解決實際問題的能力。比如：在解決幼兒進餐的問題中：通過細化環節，將理論與實踐糅合在一起，讓學生們清晰的認識到自己到底學了什么。這種改革符合現在教育部提出的新課改要求，培養學生們的創新和實踐能力。
2.不斷強化學生們的場景訓練，鍛煉他們的動手能力。
提高實踐能力的常見方式是進行實操訓練，學生們可以參加實訓室，在其中模擬的不同環境下訓練自己的能力：如何消毒餐具、如何分配菜色、如何鋪床、怎么幫助小朋友洗手洗臉，不僅僅要做到會，而且要掌握并做到十分熟練。在教學過程中，老師應該引導學生多去積累相關方面的經驗，將這些要求細化到生活中，有效的培養學生們的動手能力，讓學生們經過模擬之后就能夠有效的提升他們的時間能力。
3.進行幼兒園實習，掌握操作經驗。
二年級的學生有一個寶貴的跟崗實習機會，他們在這個時候可以進入幼兒園去實地學習，接觸到真的小孩子和老師，面對的是真實的挑戰，接觸到的是真實的老師，想到具體的解決辦法。在這個充滿挑戰的過程中，學生們通過理論結合實際的過程，將理論知識轉換成自己的經驗。面對困難，解決問題的過程中，學生們學到的實踐方法和知識，印象更加深刻。幼兒園是一個很好的實踐基地，在跟崗實習的時候，學生們成長速度喜人，模式切換會更加熟練，是一個良好鍛煉的機會。
五、結語
綜上所述，學前教育專業的學生的時間能力直接影響到他們將來事業的成敗，對他們的人生產生重要的影響。因此作為這個專業的學生，要對這個問題產生足夠的重視，要盡力為學生們提供良好的培訓機會，讓學生們擁有良好的發展機會，在未來的競爭中占有一席之地，在工作中走的更遠。
參考文獻
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