淺談二聲部作品在初中音樂課堂中的運用
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摘 要：在新課程改革背景下，傳統注重技巧練習的教學模式已經不再適應學生的音樂學習需要，因此，將過程設計與情感體驗融入到初中音樂課堂教學中則成為教師教學設計的重心。二聲部合唱教學是音樂教學中的重要組成部分，也是引導學生理解音樂表現力，強化學生音樂體驗的重要途徑。本文以初中音樂教材中的經典作品《念故鄉》為例，對二聲部合唱在初中音樂課堂教學中的運用進行簡要探究，以期對初中音樂教學改革積累經驗。
關鍵詞：二聲部作品;《念故鄉》;初中音樂;課堂教學
合唱教學是音樂教學中的重要組成部分，隨著課程改革的推進，初中音樂教材中的二聲部作品也慢慢多了起來。但是一直以來的音樂教育模式中，學生已經習慣了單聲部歌曲，在合唱中缺乏聲部之間的配合，導致音色、音量參差不齊，影響了合唱整體效果?！赌罟枢l》是蘇少版初中音樂教材中一首比較經典的二聲部作品，但是由于學生音樂素養的局限，在合唱中難度較大，這時就需要教師進行適當的教學指導，讓學生在高中部與低聲部的分別訓練中，逐漸合成，在聽與唱的過程中完善合唱技巧，提高二聲部作品的表現力。具體來講，在《念故鄉》的教學過程中，教師可以結合二聲部作品的特點做出如下設計：
一、整合教材，豐富音樂課堂資源
二聲部在《念故鄉》的演奏中貫穿始終，其中低聲部節奏鮮明、旋律感強，學生掌握的效果較好;但是高聲部部分的演唱明顯不理想，其中B段的低聲部與高聲部是一個三個音程的平行推進，一些沒有音樂基礎的學生很難在短時間內掌握其中技巧，尤其是在不同聲部的合成中，干擾因素增加，使得學生在音準、音色、音量等方面控制的弊端明顯地暴露出來。針對此，在教學設計中，教師應結合學生的演唱現狀，根據《念故鄉》二聲部旋律的特點，對教材內容進行深入挖掘，并拓寬課堂訓練資源，提高學生對高聲部的掌握效果。具體來講：第一，立足教材內容，對二聲部作品進行創造性設計，以調動學生的學習興趣。通過對學生在《念故鄉》中的表現，我們能夠發現許多學生是具備合唱潛力的，但是這其中學生的個性也是不可忽視的，基于此，教師可以先進行分別教唱，讓學生逐漸掌握高低聲部，尤其是高聲部的表達特征，即用柔美、連貫的聲音演唱A段，而在B段的高聲部部分，利用譜例為學生做好示范，如欣賞《思鄉曲》，體會其中意境，感受其中變奏的手法等，進而提高學生對音樂語言的理解。第二，靈活運用教材，指導學生技巧，在《念故鄉》的教學設計中，教師不應該局限于教材，而是應該從學生的全面發展出發，激活學生的主觀能動性，例如教師可以演唱一個聲部，用鋼琴伴奏另一個聲部，為學生進行示范，讓學生在聆聽過程中能夠有所依憑，進而在聽與唱的過程中提高技巧。第三，拓寬課程資源，增加了課堂的趣味性，例如教師可以為學生提供二聲部作品欣賞，為學生播放德沃夏克的《幽默曲》，在輕松愉悅的氛圍中感受音樂的律動，體會音樂帶給人的親切而自然的情感，從而更加主動地參與到二聲部作品的合唱訓練中來。
二、堅持學生主體，協調師生互動
在《念故鄉》的二聲部演唱中，學生不僅需要具備扎實的低聲部，還需要在高聲部保持穩定，而要想達到這樣的教學效果，教師的指導是必須的。由于初中生大部分缺乏專業的音樂教育，對二聲部作品的把握比較粗糙，教師在這一過程中不得不“牽”著學生向前走，而這就使得課堂教學失去了靈活性，許多學生在單調乏味的二聲部作品訓練中失去學習的興趣。針對此，在初中音樂教學中，二聲部作品的運用需要建立在學生主體的基礎上，只有讓學生真正產生自主學習的興趣，才能夠主動參與師生互動，從而提高高低聲部的表達效果?；诖?，在《念故鄉》的教學與設計中，教師一方面要注重音樂體驗活動的設計，例如在“音樂沙龍”環節，教師應根據學生二聲部訓練效果提供欣賞作品，在分析、歸納、總結的過程中進一步理解二聲部合成的技巧，以擴大自主探究空間，強化音樂體驗效果;另一方面注重師生之間的互動溝通，與學生進行平等對話，及時發現學生在高聲部表達中存在的問題，并耐心做出指導，以打破師生之間的隔閡，調動課堂參與積極性。
三、情感引導，強化學生對二聲部合唱的體驗
在《念故鄉》的二聲部合唱訓練過程中，我們能夠發現一些學生雖然在技巧上能夠很好地控制聲部的合成，并在合唱中表現出良好的素養，但是在音樂情感呈現方面卻存在一定的欠缺?！赌罟枢l》的主題是思想祖國，在表現中管弦樂器利用一連串的和弦吹奏出如泣如訴的鄉愁，并在濃郁的氛圍中表達對祖國的深切懷念。基于此，在初中二聲部教學中，教師一方面要通過作品背景介紹調動學生情感;另一方面還應該通過二聲部的特殊表達效果，用音樂激發學生的想象，從而提高對《念故鄉》這首作品的體會與表達。
四、結語
總之，二聲部作品是演唱者體驗合唱魅力最直接且有效的方式。從《念故鄉》的教學設計中，我們能夠看到二聲部作品在完善音樂教學過程，強化學生音樂體驗方面的作用。基于此，初中音樂教師應立足合唱教育，挖掘二聲部作品在合唱訓練中的運用價值，并利用嚴格而科學的訓練，指導學生逐漸掌握二聲部合成過程中對音準、節奏、音色、音量的控制，從而提高合唱效果。
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