骨科理論結合臨床實踐操作在臨床實習醫學生教學中的應用
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摘 要：骨科作為一門理論與實踐相結合的學科，需注重理論與實踐相結合的原則，使實習醫學生的實習質量獲得大幅度提高。因此，本文對骨科理論結合臨床實踐操作在臨床實習醫學生教學中的應用原則進行綜述，使骨科臨床教學具有積極的效果，實習醫學生對骨科理論的認識程度逐步加深，將其更好的應用于實踐環節中。
關鍵詞：骨科理論臨床實踐操作實習醫學生
引言
骨科醫學生不僅應對骨科理論知識具有良好的認識程度，而且也應認識到臨床實踐操作的重要性，在理論知識與臨床實踐充分結合的基礎上，才能使實習醫學生成為一名合格的骨科醫生，適應骨科臨床的需要。同時，骨科理論結合臨床實踐操作將能使醫學生具有良好的思維，分析問題與解決問題的能力被提升，然而骨科涉及到的內容較多，抽象知識占據較大的比例，學科又具有很大的實踐性與專業性，如何將理論與實踐充分的融合便顯得尤為重要。在二者良好融合的基礎上，便能使實習醫學生的實習質量被提升，學生能對臨床中的各種病例進行合理的分析與治療，掌握處理骨科病例的合理方法。
一、做好思維轉化
實習醫學生對環境切換具有較大程度的不適應性，學生應對課堂學習模式與醫院學習模式具有良好的適應性，對書本中理論知識與直觀病例素材的轉化也具有較大的適應性，進而在教學環境被調整的基礎上，學生能適應教師的新型教學模式，提前做好思維的轉化，學習熱情被充分調動，具有理論知識聯系臨床實踐的思想。李愛國（2016）認為實習生應該對典型的骨科病例實施全面的分析，其應先對教材知識進行全面的復習，而后查閱相應的參考資料，才能對骨科病癥的病因、病理等具有良好的理論層面的認識，知曉自身理論知識掌握中的不足之處，帶著疑問進入到臨床實習中，在對患者進行良好的問診的情況下，便能使醫學生的思維盡快被轉化，適應學生到醫生角色的過渡[1]。學生在了解每一位患者病情的情況下，便能對這一類病情具有深刻的認識程度，并且對不同疾病的臨床癥狀能夠進行合理的辨別。進而便能夠使學生具有良好的學習習慣，具有主動的學習理念，同時，在理論與實踐深刻聯合的基礎上，便能使學生有針對性的去學習，學生對骨科理論知識的認識程度深入提升，具有良好的臨床實踐能力。
二、注重骨科病例
骨科具有較強的實踐性與綜合性，學生在具有良好的骨科理論的情況下，才能對各種骨科疾病的本質具有深刻的認識程度，進而對不同骨科疾病的臨床特征與發病原因進行合理的區分，同時，學生在逐步參與到臨床實踐的過程中，便是對理論知識進行消化理解的一個過程，學生將理論知識與臨床實踐相結合的能力會大幅度提升。王軍勝，胡小吾，俞淮曦等（2016）認為學生在對周圍神經性病變病例實施深入探討的過程中，醫學生便應對周圍神經性病變的理論知識進行提前的鞏固與學習，進而在透徹掌握理論知識的情況下，便能對神經支配肌肉與感覺區域進行深刻的認識，對此種病癥的臨床特點具有全面的了解[2]。同時，學生在對患者的臨床特點進行了解的基礎上，便能對此種病癥進行良好的把握，準確找到理論知識與臨床實踐相結合的切入點。此外，教師應發揮主導性的作用，使學生們進行不斷的交流與討論，學生們在不斷實施討論的過程中，便能對各種病例具有本質性的認識，并且能對各種基礎知識進行良好的復習，認識到理論與實踐相互結合的重要性。同時，不同骨科病例具有不同的特點，學生能對不同骨科病例的特點進行歸納與總結，防止日后臨床工作中誤診情況的出現，對病人進行良好的診治。
三、不斷積累素材
素材積累在臨床實踐中占據重要的地位，學生應對各種骨科素材進行不斷的累積與整合，使其變成影像資料，進而在將各種典型的骨科素材做成系統性文檔的過程中，便能使其成為日后學生進行理論學習的重要資料，理論知識與臨床實踐獲得更為深入的結合，學生的知識理解能力更為透徹。何曉劍，馮旭東，樓向紅等（2016）認為影像資料在骨科學習中占有重要的分量，學生的實習時間相對較短，獲取骨科資料的途徑也較為匱乏，對各種病例的認識程度相對不足，而學生在對各種骨科病例進行累積的過程中，便能加深學生對骨科知識的理解程度，使實習效果顯著，認識到各種典型病例的具體特點[3]。實習是一種理論知識應用于臨床實踐的過程，教師在使學生實施基本操作技能訓練的時候，還應組織學生不斷的進行臨床實踐，進而便能使學生發現自身學習過程中所存在的問題，理論知識真正的被應用于臨床實踐中。此外，簡單的診療步驟學生應反復的動手嘗試，才能發現自身操作過程中的不足之處，進而在不斷進行總結鍛煉的基礎上，學生的臨床實踐能力會提升，認識到積累素材的重要性。實習過后，醫學生能對積累的影像資料進行重新復習，對各種理論知識進行不斷的深化，將其更好的付諸于臨床實踐過程中。
結語
綜上所述，骨科實習臨床指導是使醫學生成長為一名合格骨科醫學生的重要環節，其中理論知識與臨床實踐相結合的效果不容小覷，在理論與實踐二者緊密結合的基礎上，便能使學生的實踐操作能力大幅度提升，具有良好的分析問題與解決問題的能力。最終，實習質量將會不斷上升，骨科學生培養的方向將會較為明確，醫學生對各種骨科病例具有良好的認識程度，同時，在教學方式不斷被修正與改革的情況下，便能使教學過程呈現積極的發展趨勢，醫學生的實習質量獲得保障。
參考文獻
[1]李愛國.骨科理論結合臨床實踐操作在臨床實習醫學生教學中的應用[J].人才資源開發，2016，11（12）：238-238.
[2]王軍勝，胡小吾，俞淮曦等.驅動式案例教學在考研醫學生骨科臨床實習中的應用[J].中國高等醫學教育，2016，01（12）：98-99.
[3]何曉劍，馮旭東，樓向紅等.骨傷科臨床實習帶教中任務驅動教學法的應用效果評價[J].中國高等醫學教育，2016，12（13）：76-76.
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