批注式閱讀在教學中的實施
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摘 要：面對現階段中學生普遍處于假閱讀甚至偽閱讀的狀態中，批注式閱讀作為一種行之有效的閱讀教學形式，顛覆了傳統的閱讀教學，使得學生真正走進了文本，并且無論是在閱讀還是寫作方面，都得到了顯著的提高。
關鍵詞：批注式閱讀;傳統閱讀;對話;深入文本
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-091-1
一、批注式閱讀產生的原因
閱讀教學應該教什么，學生應該學到什么，多年來，這個問題成為了語文教學無法從根本上提高，學生的語文能力無法從本質上提升的一個關鍵因素。
就近五年的大連市中考語文試題來看，試卷中的現代文閱讀所選的語篇難度也在不斷加大，考生在這道題上的得分率有所下降。是中考題越來越難了嗎？當然不是，問題的關鍵是學生的閱讀行為變成了一種假閱讀、偽閱讀，從而導致學生對文章內容的理解有所偏頗或者不夠透徹，文章的中心自然難以把握;再加上在平時的閱讀教學中，為了應付中考，有經驗的教師還針對不同的知識點總結歸納出了一整套答題的規范化公式來，卻忽視了對學生閱讀深度的培養，最終使得這些答題公式成了無源之水。那么在這樣的背景環境之下，批注式閱讀應運而生了，這種閱讀方式在教學中的開展與實施，為語文的閱讀課堂教學注入了新鮮的血液。
二、批注式閱讀的概念及分類
何為批注式閱讀呢？東北師范大學的孫立權先生最早提出了批注式閱讀這種教學方法。批注式閱讀，即指學生在自主閱讀時，對文章的語言進行感知，對文章的內容、層次、思想感情、表現手法、語言特點、精彩片段、重點語句，在思考、分析、比較、歸納的基礎上，用線條、符號或者簡潔的文字加以標注的讀書方法。批注式閱讀是一種研究型閱讀，是一種以主動探究去深入文本進行研究的閱讀形式。
現階段從內容上來看批注式閱讀主要包括這六種類型：闡釋型批注、賞析型批注、質疑型批注、補充型批注、感悟型批注和聯想型批注。批注式閱讀若按照批注的位置來劃分的話，又可分為眉批、旁批和尾批。
總之，批注式閱讀能讓閱讀者從不同角度、不同方面、不同層次地真正深入文本，真正地走進文本，讀懂文章，讓閱讀者與作者之間建構起一座心靈溝通的橋梁，從而引起二者在情感上的共鳴。
三、批注式閱讀的實施方法與過程
《語文課程標準》中指出：“閱讀時學生的個性花行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的情趣?！边@些閱讀教學的理念說明閱讀真的應該放手讓學很難過自己去感悟、去理解、去欣賞、去評價，建立學生在閱讀中的主人翁地位。讓學生在閱讀中進行批注式培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣的最佳途徑。
俗話說“萬事開頭難”，那么如何才能將批注式閱讀開展下去呢？在實施前的兩個月，以課本為主陣地，化整為零，先將批注式閱讀的方法滲透到對于課文的預習中去，以一篇需要兩課時完成的課文為例，在第一課時的預習中要求學生閱讀完文本之后概括出文章的主要內容、段意，將其寫在書本相應的位置;在第二課時的預習中則要求學生找出文本中自己認為比較有價值的、精彩的或者含義深刻的詞句來，并選擇角度來賞析其表達效果或者理解內涵。課堂上教師在進行閱讀教學中，可以以小組為單位進行討論、展示。雖然在這一階段，學生還未規范并全面地使用批注式閱讀的方法，但是卻也可以利用所學知識對文章進行簡單批注，雖然這一階段的批注式閱讀只是初具雛形，但較之從前的閱讀教學來說，學生確也與文本之間建立起了初步的對話，學生對文本的情感體驗也較之前深刻了不少，更重要的是已突破了傳統閱讀教學。
經過上一階段的準備工作后，閱讀教學算是要真正起步了，經過一個多月的訓練，學生開始接觸真正意義上的批注式閱讀了。在這一階段，教師要先告知學生批注式閱只是閱讀的方法，不但能提高自己的閱讀能力，而且還能在無形之中提升自己的寫作能力，激發起學生運用批注式閱讀的興趣。讓學生明白在平時的語文課本的學習中，其實已經間接的接觸過了這種閱讀形式，打消批注式閱讀在學生心目中的陌生感和恐懼感。在培養學生批注式閱讀習慣是，采用從易到難的方式，由簡單易懂的文本入手，讓學生有一個適應階段，再加上準備階段所做的大量工作，學生會很快熟練運用批注式閱讀的方式。
四、批注式閱讀的現實意義
王尚文先生說：“讀的過程是讀者和文本相互作用的過程，是讀者和文本之間的提問、回答、質疑、反駁、肯定、否定、贊許、批評、補充、延伸的過程。”批注式閱讀這種閱讀方式可以讓學生在整個閱讀過程中都能緊貼文本，逐漸建立起與文本之間的對話，激發起作者的情感共鳴，從而使得學生真正的走進文本，真正地拋棄那些假閱讀、偽閱讀。我們說語文是一門讀寫結合的課程，閱讀與寫作之間的關系是非常密切的。寫作是閱讀能力的一個外在的體現。著名特級教師陸志平明確指出：“學校的語文教育要突出重點，就是要重讀寫。”對中學語文頗感興趣的北京大學中文系著名教授錢理群說：“強調要以讀、寫為重點是有道理的，這或許可能對改變日前語文教育要求不切實際、過分繁瑣、學生學業負擔過重的現狀，提供了一個新的思路?！笨梢?，在提倡素質教育的今天，通過批注式閱讀方法的運用，提升學生地閱讀水平，從而促進學生寫作能力的提高不僅合理，而且意義非同尋常。
總之，批注式閱讀教學在中學語文教學中日益發揮著重要的作用，只要將這種閱讀行為堅持下去，學生在整個初中階段的語文素養一定會達到質的飛躍，而我們的語文課堂也會越來越有“語文”味。
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