淺談中學作文中想象與聯想思維能力訓練策略
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摘 要：中學語文教學中困擾師生的一個重要環節就是作文教學。受到應試教育的影響，教師在進行作文教學的時候常常只關注學生的寫作應試能力，以求在語文考試中取得好成績，對于學生思維能力的訓練以及寫作能力的提升，實際上并沒有起到切實有效的幫助。因此，本文主要論述了想象與聯想思維能力訓練在中學語文作文教學中的方法論意義。
關鍵詞：寫作教學;想象與聯想;思維訓練策略
中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）07-109-1
當前，中學生在寫作的時候面臨的一個普遍問題就是寫作內容空洞，作文主題不深刻，造成這種情況的原因有很多，最根本的原因還在于中學生缺乏由現象到本質的想象和聯想能力?；诖?，結合自己多年的中學作文教學經驗，就加強對學生想象與聯想思維能力的有效訓練，談幾點看法。
一、想象與聯想思維能力的培養對于作文教學的重要意義
心理學意義上的聯想指的是一種由此及彼的思維過程，和想象密切相關，其生理機制為在大腦皮層所產生的暫時神經聯系進行重構的過程，也就是舊的暫時神經聯系重構為新神經聯系的過程，為智力發展非常重要的一個方面。中學生在寫作過程中由于缺乏聯想思維，就不能有效溝通腦海中存儲的與話題相關的信息。在寫作的時候僅僅是圍繞眼前材料展開，就事論事，沒有就該材料進行擴展延伸，寫出來的文章內容自然而然就存在局限性。而當學生寫作模式基本都是如此的情況下，就會造成文章的神雷同。因此教師在批閱作文的時候就非常容易引起視覺疲勞，學生自然也就拿不到作文的高分，而且對于后期可持續發展也沒有任何意義。由此可見，缺乏想象和聯想思維能力不但不利于學生的智力發育，而且也局限了學生的寫作內容。所以，加強對學生想象與聯想思維能力的培養能夠幫助學生開發智力，提高學生寫作能力，為日后發展打下良好基礎。
二、中學作文教學中訓練學生想象與聯想思維能力的策略
1.作前指導，開發學生聯想思路。學生作文前指導包含很多內容，而重點需要從審題、立意和選材三方面來培養學生的想象與聯想思維能力。
2.從審題方面訓練學生的想象與聯想思維。一個作文題目經常會對內容主題有著明確的限定，在指導審題的過程中，教師應該主要從分析題目著手，引導學生圍繞主旨來進行聯想，以此來擴展學生思路。如文章主題內容為學校的時候，學生經常會先聯系到學生、教師等名詞，這樣寫作內容就會比較具有局限性，這個時候教師可以讓學生在自己的積累本中畫有關學校的思維樹狀圖，從人、事、物多方面出發，不應僅僅局限在“人”上。如從事上來說，可以延伸為學校最近發生的好人好事、自己印象最深的一節課等等;從物上來說，可以延伸為學校的景色、學校的一角等等。
3.從立意方面訓練學生的想象與聯想思維。作文立意一般指的是明確文章主題，而此處所指的是讓學生能夠了解文章主題的深刻內涵。在進行立意指導時，教師需要引導學生對生活現象展開深入剖析，把握本質，由表及里地展開想象和聯想，這樣學生在寫作過程中所確定的主旨才會新穎、深刻。例如文章主旨內容為水的時候，可以聯想到的詞語是“上善若水”，從而可以以這種為人處世的態度來描寫;當然，這種對于積累不深的中學生來說很難想到“上善若水”這個詞，但是一般都會聯想到“水滴石穿”，從而就可以寫持之以恒的主題內容[。
4.從選材方面訓練學生創新想象與聯想思維。從選材方面就是指導學生怎么選取適宜的材料來表現既定主題。在此訓練過程中，教師需要讓學生廣泛列舉和文章主題相關的材料，并對自己所列舉的材料逐一進行分析，找到材料特點和文章主題之間的關系，從而才可以保證學生寫作過程中能夠保持觀點和材料兩者之間的統一。如以環保話題來說，學生就可以列舉出隨手關掉水龍頭、生活垃圾不隨意丟棄、白色污染等，然后就可以明確這樣做法的意義，和環保主題相聯系，從而確保寫作內容的和諧統一。
5.讓學生寫想象作文。想象作文有很多類型，有巧設假想的，如《假如我做父親（母親）》《假如我是小鳥》;有抒寫心靈愿望的，如《我心中的明天》《我的心愿》;有寫夢境的，如，《夢回唐朝》《夢紅樓》;有科學幻想，如《假如記憶可以移植》《月球旅行記》;有名篇續寫，如《于勒歸來》《孔乙己中舉》;有童話寓言，如《兩顆蒲公英種子》（2005年高考優秀作文）《小刺猬斗虎記》;有故事新編，如《林黛玉出書》《阿q新傳》等。本人根據教學內容和學生的年齡特征讓學生寫作某一類型的想象作文，如我教完高中第六冊的《紅樓夢》單元，我就布置故事新編類的作文，要求學生以歷史人物或古代小說里的人物為依托，聯系當前的現實生活，用自己的眼光去觀照古人，或借古諷今，或懷古傷今。這樣既鍛煉了學生的想象力，同時也鍛煉了學生的創新思維能力。
三、在作文批改過程中多以表揚的話語鼓勵學生創新思路
結合中學生性格特征，他們的心智尚未成熟，在教學過程中，教師不能以嚴厲的話語來進行教學，這樣不易培養學生的自信心。對于寫作也是如此，當學生在寫作過程中出現偏題的情況，首先要做好和學生的溝通工作，肯定其創新思路的想法，然后與學生溝通為什么要這樣寫，讓學生表達自身觀點，最后再以合理的口氣講述自己的觀點。
總而言之，在中學作文教學過程中，教師需要采取適宜的方式來訓練學生的想象與聯想思維，這樣才有利于中學生寫作能力的提升。
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