從課程實踐角度出發的幼兒社會教育分析

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　　【摘 要】幼兒社會教育在兒童教育中具有導向作用，幼兒社會教育的開展是為了豐富幼兒心靈、發展幼兒社會性，從而培養幼兒具備良好的道德品質和社會行動能力。從課程實踐角度出發對幼兒社會教育的內涵、性質、地位等進行分析有著重要意義。
　　【關鍵詞】課程實踐；幼兒；社會教育
　　【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0250-01
　　一、幼兒社會教育的定義和內涵
　　早在1904年，由清政府頒布的《奏定蒙養院章程和家庭教育法章程》中就強調兒童需要習善良之規范。教育家陶行之也認為兒童教育是重要的教育。30年代初出版的《幼稚園的社會》就曾深刻論述了兒童社會領域的課程?？梢?，中國教育領域從古至今都很重視幼兒教育問題[1]。除學校教育以外，社會教育一直是重要的社會實踐活動，它承擔著廣育人才、延續傳統、生產新知來促進社會發展的重要任務，其核心是通過對人的教化來影響社會的建設。由于年紀小、缺乏對社會的認知能力、接觸事物經驗不豐富等原因，幼兒對身邊的一切充滿好奇心。為了能更好地適應、融入社會，教育者須按照兒童認知規律和當前社會情況對兒童進行兒童社會教育培養。
　　我們嘗試從課程實踐角度出發，將“幼兒社會教育”定義為：以幼兒的社會生活和淺層次人文社會知識作為基本教學內容，以人類文明的積極價值為導向，遵循幼兒身心發展規律，通過創設特定的教學情境、活動等途徑，豐富幼兒心靈和性情，培養出具有良好社會認知、社會情感、社會品德和行動力的兒童。
　　幼兒社會教育的教學內容包括兒童對日常生活事物的認知學習和與生活息息相關的淺層次人文社會知識的學習。其目標在于陶冶幼兒的情操，培養兒童具有良好的社會認知、情感、行為及道德品質。
　　二、幼兒社會教育的課程性質
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　　幼兒社會教育的常識性在于其教學內容涵蓋了兒童為了更好適應生活而需要獲得的社會常識性認知。它涉及到對兒童包括社會認知、情感、行為及道德品質四個方面在內的全方位培養，從而培育出德智體美勞全面發展的兒童。
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　　幼兒社會教育的道德性表現在其對兒童思想品德方面的教育上。思想品德教育是幼兒教育的重要內容之一，在兒童社會性發展方面起著重要作用。
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　　幼兒社會教育的生活性在于其對幼兒生活各方面的關注上。幼兒社會教育是關于幼兒生活的教育，是為了讓幼兒能夠更好地生活和接受教育。
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　　幼兒社會教育的人文性表現在其對幼兒心靈的陶冶上。幼兒社會教育是為了通過人文知識的教授和人文精神的陶冶，讓兒童成為真、善、美皆備的人。
　　三、幼兒社會教育課程地位及其與其他相關課程領域的關系
　　陳鶴琴先生將幼兒課程中社會、藝術、語文、科學、健康五大領域的活動稱為五指活動，把幼兒園的五大領域比喻為人的五指。五指教育休戚相關，其中社會教育具有導向性作用，為其他教育提供教學方向和價值指引。
　?。ㄒ唬┯變荷鐣逃c健康教育的關系
　　幼兒健康包涵了幼兒身心及道德品質方面的健康。兒童通過友善的師生同伴關系可以獲得安全與信賴感，這是良好社會情感形成的基礎。
　?。ǘ┯變荷鐣逃c語言教育的關系
　　語言是兒童與外界生活交流的基礎，語言教育是兒童教育的基礎。從社會教育的目的看，兒童學前社會教育不僅要教會孩子說話，說禮貌的、善良的話，還要教會孩子善于傾聽。
　?。ㄈ┯變荷鐣逃c科學教育的關系
　　科學教育的目的是引導孩子積極認識與探索世界，更好地利用世界、保護世界。幼兒社會教育要求我們引導幼兒能夠熱愛生活、珍惜大自然，形成良好的環保意識。
　　（四）幼兒社會教育與藝術教育的關系
　　藝術教育的目的在于培育具有一定審美能力，能夠運用藝術的表達方式傳遞豐富美好情感的人。當兒童學會用工具表達內心美好體會時，藝術就產生了。
　　四、幼兒社會教育的意義
　　幼兒社會教育的目的在于陶冶兒童的情操，豐富兒童的心靈，培養出具有良好社會品德和行為能力的兒童。實施幼兒社會教育要綜合其他各領域教育，為國家培養出更多正直、友善、有上進心、愛國、敬業、誠實的創新型人才。
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