思維導圖在小學高年級語文教學中的應用研究
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【摘 要】隨著新課改的不斷實施，教學的模式也在不斷的進行創新。思維導圖在現如今的教學過程中被廣泛的應用起來。在小學高年級語文教學的過程中，思維導圖是一種比較實用的學習策略，思維導圖的應用培養了學生的語文核心素養，在語文的知識有效的進行復習和鞏固，在學習的時候更直觀的表示出課程的結構和中心內容。學習對語文課程應用思維導圖，在制圖的過程中也就是對知識了解的過程中，從而提高了小學高年級學生的學習能力。思維導圖具有整體性和序列性，幫助學生構建了完整的知識體系?！娟P鍵詞】思維導圖；小學高年級；語文教學；應用【中圖分類號】G623.2
【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）13-0224-01思維導圖起源于20世紀，它是一種具有組織性和發散性的學習策略。思維導圖不同于傳統的教學的模式，思維導圖相對于其他的教學模式有很大的優勢，思維導圖的運用能夠有效的提高小學高年級學生的學習積極性和主動性，從而改變傳統的思維模式，增加學生學習語文的熱情，提高語文教學的質量。一、在語文教學過程中存在的問題現如今，小學的學生自制力比較差，在語文教學的過程中容易受到周邊環境的影響，從而在語文課堂上的注意力不夠集中，導致小學高年級的學生語文的學習效率比較低下，知識也缺乏系統的結構，不利于學生對于語文的學習。造成這種結果的原因有以下幾個方面：（一）在實際的語文教學的過程中，語文教師的教學模式比較落后，教學的方式枯燥乏味，知識的結構比較的單一，學生對語文課程的學習不感興趣，缺乏語文學習的積極性。（二）學生對于傳統的教學方式具有抵觸心理，以往死記硬背的教學方式降低了學生學習的積極性，缺乏良好的語文學習習慣，從而導致了語文想學習的效率比較低[1]。二、基于思維導圖對于小學高年級學生的幾點思考1.培養學生制作思維導圖的意識。教師在引導學生進行課前預習的過程中，應該讓學生自己制作思維導圖，繪制思維導圖能夠讓學生了解文章的基礎知識，對文章有一個初步的了解，學生繪制思維導圖進行學習，能夠培養學生的繪圖意識，從而提高小學高年級的學生的思維能力[2]。比如，在學習《詹天佑》這一課的時候，教師應該讓學生在閱讀課文之后繪制思維導圖，學生通過預習課文對文章的理解繪制屬于自己的思維導圖，比如京張鐵路的特點和修筑時間等，然后根據課文的內容表達文章的中心思想和內容，比如張天佑廢寢忘食、刻苦鉆研的精神。在學生完成思維導圖的繪制后，還可以開展對張天佑修筑的鐵路進行取名的環節，比如“詹天佑路”、“愛國路”、“中國路”等，從而激發學生的興趣，提高學生的思維能力，加深學生對課文的理解。2.在語文教學中運用思維導圖講授學習的技巧和方法。思維導圖具有傳遞性，在小學語文的學習中能夠傳遞豐富多彩的知識，思維導圖的種類比較多，結構比價的清晰，學生在語文課堂的學習中也比較的積極，思維導圖適合小學生的發展，符合小學生的心理變化特點。小學語文教師應用思維導圖的時候給學生教授學習的技巧，從語言、結構、顏色等方面講解思維導圖的基本元素，然后把思維導圖的基本元素整合成學習語文的方法。比如：在實際的教學過程中，教師引導學生學習說明文的時候，應該讓學生找出文章的中心內容，然后根據文章額內容找出作者運用了哪些說明的方法，以主題內容為核心畫一個圖形并標注文字，然后再畫出一些分支的圖形表示文章的圍繞主題內容的標注，最后找出文章中的關鍵詞，對思維導圖進行補充，從而完善思維導圖的整體性[3]。在繪制完成后，教師可以讓學生之間互相評價自己的思維導圖，對于思維導圖進行完善。在整個過程中，教師應該鼓勵學生進行繪制思維導圖，并指導學生進行完善。3.運用思維導圖對語文課程進行階段性的總結。在語文教材上，每個單元前面都有單元導讀，里面包含了該單元的學習目標和學習任務，整個單元的文章都有相同點，語文教師在講解的過程中，應該結合思維導圖讓學生靈活的進行應用。學生在學習的過程中，應該發揮主觀能動性，積極地去進行學習，總結文章的寫作思路和寫作的手法。在單元的總結中應用思維導圖，能夠直觀的表現出整個單元的重點內容，學生也能夠根據自己的理解進行繪圖，從而提高了學生語文學習的綜合水平，提高了自主學習的能力。教師指導學生總結課文中的重點內容，總結了比較難理解的內容可以在課后進一步的思考，從而加深對文章的理解[4]。學生根據自己的實際情況利用思維導圖復習，分析語文學習的具體情況，提高了學習的效率。比如：學生在整個單元學習結束以后，總結知識繪制知識框架，整合知識點進行復習，建立一個完整的知識體系，從而簡化整個單元的學習內容，從而提高對語文學習的質量。結束語總而言之，在小學高年級的語文教學過程中，教師應該培養學生運用思維導圖的意識，從而直觀的學習語文的重點內容，提高學生的思維能力，建立完整的知識體系，從而提高整個語文教學的質量。參考文獻[1]林淑華.思維導圖在小學高年級語文閱讀教學中的應用[J].華夏教師，2018（19）：28-29.[2]李靜.思維導圖在小學中高年段語文教學中的應用現狀研究[D].沈陽師范大學，2018.[3]高斯濤，陳容.思維導圖在小學語文教學中的研究綜述[J].軟件導刊（教育技術），2017，16（11）：83-86.[4]聶婭婭.思維導圖對小學高年級學生語文學習的影響[D].河北師范大學，2017.
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