讓即時評價成為科學探究的動力源

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　　【摘 要】即時評價是一種形成性評價，主要是指教師針對學生學習的具體情況，在第一時間內做出的有效反饋。即時評價旨在促進學生的學，提高教的效果。本文基于小學科學課堂即時評價的有效策略進行了簡要探討。
　　【關鍵詞】小學科學；即時評價；有效策略
　　【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）10-0206-01
　　科學課堂以學生的自主探究為核心，在學生的探究過程中，教師評價不可或缺，通過有效的即時評價，可以激發學生科學探究的熱情，增強學生探究的參與度，提高學生的探究技能，提升學生的科學素養。有效的即時評價需要優化評價語言，捕捉評價契機，聚焦評價節點。
　　1 優化評價語言，點燃探究熱情
　　評價以語言為主要工具，是一種語言藝術，評價語言對學生的學習情緒有著重要的影響，有效的評價能夠點燃學生的探究熱情，激發學生的學習興趣。優秀的教師注重教學評價，善于優化評價語言，用優美的語言去溫暖學生的內心，激勵學生積極投入科學探究活動。有效的評價語言既要具有賞識性，又要富有針對性，既能從正面激勵學生，又能針對學生實際點評，對學生有所啟迪，敲在學生的心坎上，引導學生的思維觸角向深處延展。
　　在教學《運動的快慢》一課中，筆者在出示一組運動物體圖片后，請學生“猜一猜，誰運動得快？”小米是一個膽怯內向的學生，筆者把第一個發言的機會給了她，她慢慢吞吞地作出了回答，為了鼓勵她勇敢猜想，大膽展示，筆者不但沒有批評她，反而表揚她說：“你終于打敗了心理的膽小鬼，恭喜你邁出成功的一步，相信你再仔細觀察，還會獲得新的發現！”筆者的評價激發了小米的學習熱情，促使她在接下來的活動中更加積極主動。
　　2 捕捉評價契機，蓄積探究動力
　　即時評價又稱及時評價，即評價的時間準時準點，恰到時機，恰到好處。有些教師在課堂中不能很好的把握評價時機，對學生的表現不能及時評價，以致錯過了大好的點評機會。即時評價可以為學生注入動力，鼓舞一部分平時上課不積極的學生參與到探究中去，營造和諧高效的課堂氛圍。科學教師在課堂中要眼觀六路耳聽八方，要善于捕捉評價契機，在關鍵時刻即時評價，為學生蓄積探究動力。教師要評價于學生精神游離之時，點醒學生的自覺，將學生拉入正軌。教師要評價于合作渙散之際，鼓舞學生精誠團結，激發合作意識。教師要評價于展示交流之時，催發學生踴躍表達，激勵分享成果。
　　在教學《力在哪里》一課中，有好幾輪分組實驗，個別小組在完成“使用彈簧秤”活動時，合作興趣有所下降，有學生各玩各的，甚至不按要求操作，筆者就抓住時機及時評價說：“第三組的同學前幾輪合作特別融洽，因此，又快又好的完成了探究任務，相信最后一輪的分組實驗他們一定不甘落后。”筆者的暗示性評價點醒了該組學生，給他們增添了力量，激勵他們再次展開了合作探究。
　　3 聚焦評價節點，攀升探究實效
　　睿智的教師擅長聚焦評價節點，攀升探究實效。實踐難點和思維盲點是即時評價的兩大節點?？茖W教學一般離不開實驗，學生在實驗過程中往往要動手操作，在操作中學生可能會出現操作困難或操作失誤，需要教師“傾囊相助”。
　　如在教學《水滴里的生物》一課中，筆者給學生介紹了顯微鏡的結構和使用方法后，讓學生自己動手操作，利用顯微鏡觀察水滴里的微生物，在學生實踐操作時，筆者發現許多學生都沒能操作成功，不是載玻片偏離通光孔的中心，就是反光鏡對光不到位，或者是焦距沒有調好，筆者及時點評說：“同學們其實離成功只有一步之遙，只是其中的某個環節沒有做到位，如對光、調焦等，仔細想想使用顯微鏡的幾個關鍵點，只要注意到這幾個重點環節，就一定能成功。”教師雖然沒有去手把手的教學生使用，但學生在教師的即時評價中得到啟發，自己圓滿地解決了問題，終于從顯微鏡中觀察到水滴里的微生物。實驗后的數據分析，也是科學探究的重要環節，需要學生開動腦筋，對數據進行統計分析和邏輯推理，以發現科學規律，得出科學結論。學生在分析數據時，或許會思維受阻，此時需要教師即時評價，幫助學生插上想象的翅膀，突破思維盲點，飛躍思維天塹。
　　即時評價對調控課堂氛圍、啟迪學生思維起到了重要的作用。即時評價是科學探究的動力源，可以有效助推學生探究。
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