對小學階段體育教學過程的研究

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　　【摘 要】小學階段體育在整個學校體育中具有重要的作用和地位，除了培養學生的體育興趣和態度外，還要為后續階段的體育打下基礎。體育教學過程是學校體育理論的重要組成部分。本文將從體育教學過程的概念與特點進行簡要的分析和詳細的介紹，重點探析了小學體育教學過程的基本特點，為嚴格遵守體育教學規律，保障體育教學過程的實施提供參考建議。
　　【關鍵詞】小學階段體育；體育教學過程；研究
　　【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）10-0196-01
　　小學階段的體育特別是小學低年級階段，主要還是采用游戲和比賽等形式來組織各種體育活動，主要目的是培養小學生的體育興趣。它是整個學校體育的基礎階段，而且對學生終身體育影響深遠。對小學階段體育教學過程的研究能幫助分析體育教學過程的結構、要素、以及各要素之間的相互作用，對把握和促進小學階段體育的發展有積極作用。
　　1 體育教學過程的概念
　　小學階段是培養各類人才的啟蒙教育階段，是長身體、學知識、培養各種能力的重要時期，是一個人可塑性的最大時期。體育教學過程是指在體育教學中為達成一定的體育教學目標，體育教師與學生等教學組成要素相互作用而開展的教學活動的過程。教師的教與學生的學缺一不可。教學過程是以運動實踐為主，促進學生身體發展。體育教學過程不僅是身體練習，而且有認知活動、情感交流、意志品質等活動過程。小學階段體育主要培養學生學習簡單動作技術，培養他們良好的行為習慣，激發他們從小對體育活動的興趣和習慣。教師應采用各種方法和手段誘導和鼓勵他們參加體育活動，使學生積極參與體育活動[1]。
　　2 體育教學過程的基本特點
　　2.1 教學環境的復雜性
　　體育課主要以實踐課為主，大多數體育課主要在室外操場上進行，一部分體育課在室內進行。在操場上課受很多因素制約，如天氣情況、隔壁班的聲音、周圍建筑的噪音、場地的潔凈程度等。而小學生注意力不穩定，缺乏持久性，自我控制力較差。另外，體育課中學生也在進行各種類型的運動，不斷變化的位置和方向，使體育課的教學環境不斷變化，環境愈加復雜。
　　2.2 教學內容的重復性
　　學生只有經歷長期反復練習才能熟練掌握運動技能。運動技能學習經歷動作粗略化、動作熟練化、動作自動化等三個時期。小學40分鐘的體育課，要面對40～50個學生，每個學生的水平參差不齊，教師在教學中要面對優生、普通學生、學困生三種類型的學生，普通學生占到絕大多數。這就要求教師按照循序漸進原則，恰當合理的安排練習形式和時間，通過反復多次的不同練習，使不同學生完成不同的教學目標，從而掌握、提高運動技能的目的。
　　2.3 教學活動的雙重性
　　體育教學不僅需要身體參與，還伴隨著身體鍛煉時的肌肉酸痛反應，情感交流等。學生除了大量的身體練習外，做游戲或競賽時還要面臨團隊協作，學生組內進行情感交流。學生經歷不同的心理體驗，不斷克服困難的意志磨煉，在學習技能時，還要遭遇挫折、失敗、成功等心境。所以體育教學不僅能促進學生掌握運動技能，增強體質，對學生的意志品質的培養也有著重要的意義。
　　2.4 教學效果的綜合性
　　體育教學效果上對學生的身心發展產生較全面的綜合教育的作用。為了實現教學的多元化目標，教師要傳授健康與衛生知識、體育項目相關常識、增強體質與健康、掌握體育技能與技術，促進學生個性心理的健康發展，培養學生德、智、體等方面發展，提高學生的社會適應能力等。所以，在體育教學過程有“增知識、強體魄、強意志、調情感”的綜合教育作用。
　　體育教學過程具有教學環境的復雜性，教學內容的重復性，教學活動的雙重性，教學效果的綜合性等特點。所以體育教學過程是師生間的人際溝通，進而協調體育教學活動中的認知活動、情感活動和身體活動，保證體育教學目標的完成，促進學生身心健康發展的過程。
　　【參考文獻】
　　[1]王忠明.小學體育教學中核心素養的培養分析[J].課程教育研究，2018（51）.
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