經典浸潤人生誦讀伴隨成長
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：經典誦讀是小學語文教學中很重要的傳播文化的方式，可以加強學生對傳統文化知識的學習，形成優良的道德思想，促進學生可持續發展，進而提高學生的語文素養。語文教師在語文課堂教學中，應該重視經典誦讀對學生發展所起的積極作用，積極開展經典誦讀活動，通過活動帶動學生與經典文化對話，豐厚學生的文化底蘊。文章從“布置課室以營造氛圍，激發誦讀興趣”“適當安排時間，開展誦讀活動”“開展經典誦讀活動，有效提高學生的語文素養”展開論述，探討有效提高學生的語文素養，真正促進學生全面發展的策略。
關鍵詞：小學語文；課堂教學；經典誦讀；傳統文化；語文素養
中華民族擁有幾千年的燦爛文化，是我們應該生生不息傳播的瑰寶。農村小學更加要重視傳統文化的教育，繼續開展經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，提高學生的綜合素質。下面，筆者結合班級實際談一談經典誦讀在小學語文教學中的實施：
一、布置課室以營造氛圍，激發誦讀興趣
首先，教師要求每位學生以“誦讀經典”為主題，利用兩周的時間完成如下的作業：
1. 要求個別學生搜集兩首詩歌或兩句詩文中的名言警句上交，由“小老師”精心挑選寓意深刻的句子，并讓其他學生共同合作制作成一份份精美的圖案；
2. 鼓勵成績優秀的學生各用A4紙寫一篇誦讀經典的讀后感；
3. 鼓勵愛畫畫的學生各用A4紙制作一張書簽，或畫一幅詩配畫；
4. 動員全班學生各用A4紙制作一份手抄報。
其次，教師組織班干部、組長對大家上交的作業進行分類，并張貼到教室墻壁、展示欄、黑板報上。
經過大家的共同努力，陳舊的教室中處處有經典詩歌的影子。就這樣，教室變成了學習經典詩歌的樂園。
二、適當安排時間，開展誦讀活動
本班結合學校的作息時間在日常教學、班級管理中合理穿插安排，教師堅持利用晨誦和午讀時間，在班級內開展各小組有趣的誦讀評比活動，檢查學生的誦讀情況。先采用生生、師生進行互動誦讀，給予真實的評價，最后教師進行總結。就這樣，誦讀經典成為班級一串悅耳的旋律。
（一）開展晨誦活動，徜徉詩歌經典
本學年，教師繼續依托參考《廣州市教育局關于公布2015年廣州市中小學校園經典閱讀推薦書目的通知》，為學生規定了經典誦讀的必讀書目和選讀書目，并要求家長給孩子購買相應的書籍，通過好書交換站填充班級的圖書角，為學生的閱讀提供充足的圖書資源。
開展晨誦活動。我校每周三、四早讀為晨誦，每周三、四下午第五節課為本年級學生統一進行經典誦讀課，都由語文教師引導學生們誦讀、做好誦讀記錄。班級每周開展一次經典誦讀匯報活動，并每周評選“個人誦讀之星”。就這樣，全體學生在潛移默化中接受了中國傳統美德的影響和教育，增強了民族自信心和自豪感，進而提高了自身的思想修養。
?。ǘ╅_展午讀活動，輕叩經典大門
中華經典寶庫內容豐富，形式多樣，除了經典的詩歌，還有許許多多經典文化。班級利用每天午讀的時間，開展班級經典誦讀，讓學生們在班級中，在教師的引領下進行經典故事誦讀，輕叩經典誦讀的大門。
我班創設了一個“經典文化圖書柜”，每天中午，各組組長將教師推薦的中外經典故事擺放在各組的第一行課桌上，第一行課桌變成了臨時的圖書角。大家到圖書角借閱，可以先自由翻閱，接著挑選自己喜歡的書籍，然后找一個位置靜靜地閱讀。直到校園廣播響了，大家就會停止閱讀，然后把書放回第一行課桌上。當然，學生也可以把喜歡的讀物借回家，在家長的引導下誦讀，讓經典陪伴著他們成長。
三、開展經典誦讀活動，有效提高學生的語文素養
經典誦讀可以讓學生們積累大量的妙詞佳句，他們的語言“資料庫”在誦讀中不斷得到豐富，而且在誦讀中也可以學習到一些較好的表達方法。為了更好地激發學生的誦讀興趣，班級中開展了以下的評比活動：
（一）手抄報評比活動
為了定期更新教室的展示欄、黑板報，教師要求學生們做手抄報，圖文應當以“誦讀經典”為主題，內容可以是摘抄讀后感，也可以是自己原創的文章，做到內容豐富、圖文并茂、字跡漂亮等。在班上評比出一、二、三等獎，并頒發獎品。教師把一、二等獎的優秀作品張貼于教室的展示欄、黑板報上，讓學生互相學習，揚長避短，共同進步。
?。ǘ┙浀涿牢恼b讀評比活動
開展班級小組經典美文誦讀評比活動，旨在通過組織學生誦讀中華經典美文的方式，豐富學生的文化底蘊，提升學生設計活動的能力，深化優秀傳統文化教育，培養學生良好的習慣和健全的人格，營造濃厚的經典誦讀氛圍。“小老師”的指導對激發誦讀興趣、培養良好的誦讀習慣、提高誦讀能力起著推動作用。
?。ㄈ拔蚁蚰阃扑]一本經典好書寫讀書筆記”評比活動
這一活動是在教師的指導下進行的。教師要求學生在認真誦讀一本書的基礎上，從書名、作者簡介、主要內容、閱讀感受及感想等方面進行推薦，并要求學生在平時的誦讀中按這樣的方法寫讀書筆記。每一次，教師都要求每位學生首先在小組里交流，接著面向全班交流，然后進行生生評價，學生提出個人的建議，最后由教師小結?；顒託夥栈钴S、內容豐富，達到了知識相互傳遞的效果，實現了自主、合作、探究性學習，提高了學生的閱讀能力和綜合實踐能力。
?。ㄋ模懽x后感評比活動
班級還開展了寫讀書筆記和寫讀后感評比活動，學生們記錄了大量的讀書筆記，寫了多篇讀后感。教師通過批改學生們的讀后感，發現誦讀可以使許多學生能用上自己平時積累的一些好詞妙句寫段落，會積累語言、運用語言，增強了語感，體會到了寫作的樂趣。
綜上所述，為了更好地激發學生的誦讀熱情，班級開展了以上一系列的活動。有的學生設計了一幅幅詩情畫意的手抄報，有的學生選擇自己最喜愛的一本經典好書向其他學生推薦誦讀，有的學生選擇自己最喜愛的好書誦讀后，還寫了一篇篇印象深刻的讀后感。班級對優秀的作品進行了評比、頒獎、小結，對存在的問題指出改進的方向。教師把班級學生的優秀作品，有的推薦到語文科組進行評比及頒獎，并張貼在學校語文科組的宣傳欄上，有的用來更新班級展示欄、黑板報，供學生們鑒賞、學習。從宣傳欄的作品看，學生的審美、繪畫、理解、語言表達等各方面的能力都有了極大的提高。好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風，對學生的心靈起著浸潤、凈化的作用，同時有力地促進了學生語文素養的形成，學生的習作能力也得到了很大的提高。
經典浸潤人生，誦讀伴隨學生成長。開展經典誦讀活動，讓學生從小就養成廣讀博覽的習慣，形成良好的道德思想，促進學生的可持續發展，有效提高學生的語文素養。語文教師更應自覺地挑起重擔，辛勤地耕耘、探索，把誦讀經典活動推向深入。如此一來，相信那埋在學生心底的智慧的種子，一定能生根、開花并結出豐碩的果子。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14845732.htm
