由開展書寫姓名的活動談教育管理
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“鄭老師，咱們班的孩子課堂太活躍，上課不積極思考問題，影響教學效果。”數學老師說;“鄭老師，咱們班孩子隨意寫字，亂涂亂畫，應該培養孩子好習慣?！闭Z文老師說;“鄭老師，咱班孩子上課東張西望，不知跟著讀英語課文和單詞。”英語老師說;“鄭老師，咱班上課亂成一鍋粥，老師講的時候不認真聽，自己做的時候又問剛剛講過的問題，還一個接一個亂問。”微機老師說………太活躍，不積極思考問題，隨意寫字，亂涂亂畫，東張西望，不會學習等一系列問題等待解決。
我班四十多個孩子，分別來自不同層次、不同家教環境的家庭。班里最大的特點是學生太活躍，不太接受任課老師和班干部、少先隊的管理。給作為班主任的我帶來一個最大的難題：我該如何扭轉當前班內局面？反復商討，研究思考。于是，我開始邊摸索邊實踐，尋找最適合班級管理的辦法。
開始，我規定了嚴格的管理紀律。為班級量身定制了一套班級量化細則，齊抓共管，多管齊下。要求所有認課教師參與，班干部、少先隊加大管理力度、巡查力度、公示力度。經過幾天的實踐，上課說話的，東張西望的減少了，班級紀律有所好轉。但細致觀察，學生還是普遍不靜心、不認真、不刻苦努力學習;雖然活躍解決了，但是班里缺少了活力和生機，積極張開嘴巴配合老師的也減少了，更不要提學習效率。然后，我又開始和學生做思想工作，講一些關于名人勵志成才，努力學習的故事。學生一度表現積極，表面非常能聽進去且能聽懂我的話，時間一長，課堂上依舊不努力學習，缺乏斗志和上進心。
接著，我在百般思索中，想到又一個方法，就是讓學生書寫自己的姓名，一個要求：書寫要工整、美觀。我想或許這個小小的活動能夠解決大問題。抱著試一試的態度，我開始了自己的教育管理探索。說做就做，當天就在家長群里向全體家長發出了一份倡議書，內容是：“請全體同學回家后書寫自己的姓名五遍，然后把自己的書寫作品傳到家長群”。就這樣書寫自己姓名的活動，在班內開展起來。我意料的是，這樣一個小小的班級活動，或許無形中成為班級教育正向引導的起點，由此也或多或少解決了班級一些不良問題。
我認為，再簡單的活動，也必須有約束機制，才能使集體活動順利進行。在書寫姓名活動的前幾天的過程中，全體學生積極參與，效果不錯。但是，隨著活動繼續深入，參加書寫姓名活動的學生日益減少。兩周以后，還有四分之三學生參加，四周后，就剩下一半學生了。我擔心如果這樣繼續下去，會不會最后參加的學生寥寥無幾？于是，我在家長群中發了第二條通知：“從今天開始，凡是不參加書寫姓名活動的學生，第二天班主任將通知家長來學校面談。”自從第二個簡單的通知發出后，學生參與書寫姓名活動的比例一直保持在百分之百。更出乎意料的是，當書寫姓名的活動開展到第三個周時，班內局面開始逐漸有所好轉，任課老師們都開始反映孩子們聽課認真的多了，東張西望的少了，讀書態度也端正了很多，知道愛護室內外衛生了，見到老師問好的多了等。
簡單的活動如果適當發揮，也能夠收獲意想不到的效果。在書寫姓名的活動過程中，我班班風學風明顯好轉。為了更好的完成書寫任務，我常常在課上，讓他們自己練習書寫自己的姓名。他們靜靜的坐在自己的位置上練習自己的姓名。原來有些嘈亂的班級現在變的靜悄悄。每個同學都在認真思考，認真思考自己該如何寫好自己的姓名？當我走進教室時，看到的是每個孩子的進步，感覺到的是整個班集體的生機活力和孩子們一直向上的默契。在書寫自己姓名活動過程中，家長和孩子之間多了一項正向溝通的方式。過去家長和孩子溝通時，大部分家長只是一味批評孩子，指責孩子的錯誤，而如今家長靜靜的觀察孩子書寫姓名，當孩子書寫完畢，家長還會及時加以糾正孩子的錯誤，讓孩子加以改進。這在家長和孩子之間，搭建了一個很好的溝通平臺，有力地促進了孩子思想教育的形成。
因而說，再簡單的活動，只要堅持就能收獲好的效果。把自己的姓名書寫五遍，本來就是一件非常簡單的事情，但是能夠真正自覺參與并進行到底的學生卻不多，這就需要我們做教師的不斷去改變自己的教育管理方法，想盡辦法改進工作方式，促進學生不斷進步，這樣才能夠促進學生好習慣養成，最后獲得預期的效果。
書寫姓名的活動對我的教學和管理產生了深遠的影響。嚴格管理勢在必行，但是嚴格管理，也需要老師不斷摸索實踐，與時俱進，找出最適合班級的教學管理方法;還有，在現代社會高速發展的情況下，我們老師的思想和方法要與時俱進，促進我們教學和管理的多樣化，從而極大程度上調動學生的積極性;再就是，一個好老師不僅僅是用心上好課，而且也要用心做管理設計或開展教學管理活動。教學管理的任何一個環節，都是需要經過深思熟慮，都要不斷實踐、不斷總結、不斷完善，而不是建立在本能的沖動，膚淺的經驗和簡單的歷史常識基礎之上的。教學是老師的教和學生的學的過程，更多的是老師組織和學生參與的過程。
北京師范大學石中英教授在其《教育哲學》一書中指出：“良好的師生關系對于整個教學活動來說是至關重要的?？墒且嬲⒘己玫膸熒P系，是一件很不容易的事情。但是每一所學校，每一個教師還必須在建立良好的師生關系上下功夫，以便為教學活動提供更好的條件。無疑，書寫姓名的活動為教師教育和學生學習搭建起教與學彼此疏通的橋梁。通過這一活動，老師和學生在沖突與融合中不斷改進師生關系，有力地糾正了班內不良風氣，進而提高班級每個孩子的學習成績。教育需要嚴格管理，沒有規矩不成方圓。但是對于一個正在成長中的孩子，年齡普遍在十歲左右，正是充滿自由和好奇的階段，過分機械的嚴格管理是對孩子性格的摧殘，不利于孩子健康幸福快樂成長;管理孩子猶如治水，宜疏不宜堵。所以正確的教育方式，應該是嚴格要求下鼓勵孩子自由發揮，減少嚴格生硬、簡單粗暴的約束管理。
教學無定法，管理也是如此，唯有不斷探索，不斷改進，尋求最佳，才是管理之道。
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