影響高中生生物學課堂參與度的因素分析
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摘要：隨著新課程教育的不斷改革，對高中生物教學提出了相應要求標準，其中明日提出在教學過程中，要注重學生課堂參與度的提高。在新課標背景下，學生課堂參與度的高低已經作為衡量優劣課的一項重要評價標準。而針對于如何提高學生課堂參與度，成為了現階段高中生物教師所面臨的主要問題和探討話題。就目前來看，通過現階段高中生物課堂教學現狀的調查研究發現，學生的課堂參與度普遍不高。因此，本文針對于影響高中生生物學課堂參與度的因素進行了詳細分析與探討，僅供參考。
關鍵詞：高中生;高中生物教學;課堂參與度;影響因素;分析
引言：就目前來看，在現階段高中生物課堂教學中學生的課堂參與度普遍不高。由于受以往傳統教學模式和應試教育理念的影響，教師在教學過程中只是一味的對學生進行生物知識內容的灌輸和講解，使學生一直處在被動學習和被動接受狀態。對于高中生物這門學科來說，其自身學科特點就具有一定的抽象化，有很多學生在學習過程中都會感到有所困難和難理解，再加上在“灌輸式”教學模式下，不僅沒能提高學生的課堂參與度，同時也會使得課堂教學凸顯的過于枯燥乏味。筆者結合自身實際教育工作經驗，詳細分析了影響高中生生物課堂參與度的因素，并針對于如何提高高中生生物課堂參與度，提出了自己的觀點和意見，希望對相關教育工作者有所幫助和指導。
一、影響高中生生物課堂參與度的因素分析
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教師作為教學活動的主要實施者，在一定程度上能夠直接影響到教學質量和學生學習效果的提高。在教學中有著非常重要的引導者角色作用。如果教師的引導作用在教學過程中沒有得到有效發揮，那么對于學生課堂參與自主性和積極性的提高將有著嚴重不利影響。
1.1教師在教學過程中講解的速度過快，有很多學生都無法跟得上教師的講解思路。
1.2教學方法過于單一，缺少多樣化。
1.3教師的講解時間過長，缺少與學生之間的課堂互動交流。
1.4教師在教學中過于嚴肅，不僅嚴重影響到良好師生關系的建立，同時在一定程度上還可以打消學生學習興趣和課堂參與積極性。
（二）學生方面因素分析
學生作為課堂教學的直接參與者，教師在教學過程中要尊重學生的主體性，讓學生占據課堂主體地位，并充分發揮其自身主體作用和個性價值。以學生為主體的課堂教學模式，不僅能夠有效提高學生的課堂參與度，同時還可以使教師的課堂教學質量和效果能夠有一個高效的提升。通過實踐調查研究發現，影響高中生生物課堂參與度的學生因素可以從以下幾個方面來看：
2.1有很多學生嚴重缺少對生物學習興趣，并且對于生物基礎知識的掌握水平也較差。
2.2缺少對課前預習的重視，在課堂教學中很難跟上教師的講解思路，學習成績較差，嚴重打消高中生物學習自信心。
2.3在學習過程中，有很多學生往往采用死記硬背的學習方法，認為只要記住生物知識即可，所以在課堂上很難集中課堂學習注意力。
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對于班級學習氛圍的好壞來說，在一定程度上也能夠直接影響到學生課堂參與度的高低。如果一個班級的學習氣氛較高，那么學生的課堂參與度也會較高。除此之外，其他外界因素也會對學生的課堂參與度造成一定的干擾。例如：玩手機、玩游戲等影響因素。
二、提高高中生生物課堂參與度的策略方法分析
（一）創設生活化教學情境，提高學生課堂參與積極性
俗話說：“知識來源于生活，并應用于生活”。這對于高中生物知識來說也同樣如此。所以作為高中生物教師在教學過程中，要注重生物知識與實際生活的相結合。結合比較接近學生的相關事物，創設生活化教學情境，開展生活化教學活動。而針對于生活化教學情境的創設，不僅能夠有效激發學生學習興趣，提高課堂參與的自主性和積極性，同時還可以幫助學生對抽象化生物知識有一個更直觀的理解和掌握。例如：在學習“免疫對人體穩定的維持”這一章節知識內容時，教師可以將“生病”這一生活現象融入到教學當中。每一位學生都經歷過生病，所以教師可以讓學生對自己生病時的感受向同學和教師進行描述，然后再讓學生列舉一些自己所了解的病癥。這樣做既可以有效調動課堂積極活躍氣氛，同時還可以有效提高課堂整體效果。
?。ǘ┩ㄟ^課堂問題提問，激發學生學習興趣
俗話說：“興趣是一個人最好的老師和動力”。如果學生一旦對生物學習產生極大興趣，那么將會把更多的熱情投入到學習當中，進而實現高效生物學習效果。所以，由此可以看出學習興趣在高中生物教學中是如此的重要。因此，作為高中生物教師在教學過程中，要采用合理有效的教學方法來激發學生學習興趣。其中問題提問教學法，在一定程度上能夠有效地調動學生學習興趣和積極性，例如：在學習“血糖平衡調節的機理”這一章節知識內容時，教師在課堂教學前就可以向學生提出問題。如：“同學們，你們知道什么是血糖嗎”？或者“在吃完飯后，為什么人體的血糖會發生短暫的升高呢”？等有關課堂問題。然后讓學生帶著問題有針對性和目的性的進行自主閱讀，并找出正確答案。通過課堂問題提問，不僅可以有效調動學生對問題的好奇心和求知欲望，同時還可以使學生對這一章節知識點有一個更好的學習和掌握。
結束語：
綜上所述，由此可見影響高中生生物課堂參與度的因素，既有教師方面因素，又有學生方面因素，同時還有其他方面因素。創設生活教學情境，激發學生生物學習興趣;通過課堂問題提問，進而有效提高學生的生物課堂參與度。
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