線段圖在小學數學應用題教學中的重要性
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摘要：小學數學是教育教學的重要學科，其中的應用題是教學中的重點和難點。很多數學老師進行課堂授課時，會根據應用題文字進行字面分析，只是應用語言進行解釋和分析，學生不容易理解。因此小學數學老師研究和應用線段圖等方式輔助應用題講解和分析，可以解決這種想象，能提高學生的分析和解決問題能力，可以有效拓展學生思維，提高學生學習能力。
關鍵詞：線段圖;小學生數學;應用題;重要性
學習數學是為了讓學生進行數學學問題的解答而學會解決生活實際問題，數學是抽象知識，數學應用題更是難理解。隨著教育的改革，現在的小學應用題教學中，分析和研究了一種應用線段圖方式解答應用題的方式。這種方式可以簡化復雜應用題，可以培養學生的邏輯思維能力和想象力，提高學生解決應用題的能力。
一、線段圖在小學數學應用題教學中的重要性
應用題是經過文字敘述，表達習題當中數和數間的關系，提出問題，學生利用學過的知識進行解答。線段圖是應用直線及多條長短不同的線段表示應用題當中的數字變量，根據文字和線段圖進行分析題意，這種方式對學生解決數學應用題有重要作用和意義。
（一）線段圖符合小學生的思維
數學應用題是小學數學教育教學的重要部分，因為小學現象力和認知能力不是很高，同時缺乏相應的概括總結能力，因此應用題是小學數學學習的重點和難點。如果把線段圖在應用題教學中應用，可以對應用題當中抽象的變量關系進行直觀表示，這種直觀形式符合小學階段學生的思維，可以輕松明白應用題表達的數量關系，同時可以鍛煉小學生的思維和解決問題的能力。
?。ǘ┚€段圖可以簡化復雜應用題
小學數學應用題是數學教學的難點，應用線段圖可以使問題簡單化。線段圖是利用一條或多條不同長度的線段，進行表示應用題當中的數量關系，讓復雜的問題簡單化和直觀化，可以使學生快速明確題中各個數量關系[1]。比如，應用題“修路隊修公路，每天修24米，修了15天，還有130米沒修，這條公路一共有多長？”這個問題可以應用線段進行分析和教學，用線段表示每天修路24米，一共是15個小線段，這是修完的公路，接著是沒有修的130米公路，從開始的小線段到沒修的公路整體線段就是公路的總長度，通過畫出的線段，學生清晰的明白了應用題的數量關系，很輕松的解決了問題。
?。ㄈ┚€段圖能提高學生思維和解決問題的能力
線段圖是利用線段簡單表達應用題當中的數量關系，繪畫的這個過程可以鍛煉學生的現象力和思維能力，在分析應用題的過程中完成線段圖的繪畫，可以深入理解問題，讓問題變得簡單和直觀，提高了學生概括總結能力，可以快速在應用題當中找到需要的數字和信息，提高了學生的解決問題能力，這樣的方式和學生的心理發展特點相適應，可以有效促進學生身心健康發展。
二、培養小學應用線段圖方式解決應用題的方法
?。ㄒ唬暮唵螒妙}培養學生畫圖意識
很多學生和老師認為線段圖是在比較難的應用題中應用的方法，這種思想是不準確的，小學生數學應用題的教學中，要從簡單應用題，在小學低年級開始培養學生應用線段圖解題意識，有效培養學生畫線段圖技巧，為今后高年級和復雜應用題的教學和學習奠定基礎，使學生能準確靈活應用這種方式解決應用題。
（二）數學老師要正確引導
學生的學習和知識的掌握需要老師的引導和指導，在進行應用題教學時，老師要對學生正確引導，讓給學生準確畫線段圖，培養其畫線段圖的能力和技巧。第一，進行線段圖教學時，老師要讓學生模仿畫圖，跟隨老師一步步進行，增加學生記憶。第二，學生自己畫圖時，一邊畫一邊解答問題，遇到困難時，老師及時耐心指導[2]。在掌握了畫圖技巧后，老師引導學生總結應用題解答體會，或者應用其他方法和線段圖方法進行對比，體會到應用線段圖解題的重要性。在不斷的應用中提高學生的數學思維能力，增強學生解決問題能力。
?。ㄈ┮獓栏褚?，拓展數學知識
應用線段圖進行應用題教學，老師要培育學生畫圖和解題技巧，同時也要進行數學知識的遷移和拓展。讓學生明確，線段圖可以在應用題解題中應用，也可以在其他問題的解答中應用。因為線段圖簡單、直觀、形象，可以輔助學生掌握數學知識，提高解題能力。在具體的教學中，老師必須嚴格要求，在進行畫圖時，線段長短適中，要做到比例合適;標準明確，標準一致，已知條件和問題都要詳細標明;線段圖和應用題條件對應準確，不能有偏差，這樣分析習題和選擇解題方法才能準確;仔細審題，不能害怕浪費時間就不認真畫圖，增強解決問題準確性，同時總結和歸納數學類型題解題方法。老師對學生嚴格要求，讓學生逐步積累經驗，學會舉一反三，真正提高數學學習能力。
結束語：
綜上所述，小學數學應用題是教學重點和難點，在進行具體教學時，應用線段圖輔助教學具有重要作用和意義。數學老師要對學生進行正確引導和指導，培養學生畫圖意識，使學生學會和掌握線段圖繪畫技巧，提高解題能力，鍛煉學生想象力和思維能力。
參考文獻：
[1]沙勤勤. 試論線段圖在小學數學應用題教學中的應用[J]. 好家長， 2017（67）：128-128.
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