職業中專電化教育有效性的實踐探討
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摘要：電化設備不斷更新，為教學提供了很好的硬件基礎，如何讓這些硬件設施的價值更大化顯得尤為重要。而要提高電化教育的有效性，就要從設備管理、教師自身的自主學習、選擇電化設備等各個環節落實到位。本文旨在給各位教學同仁一個啟示。
關鍵詞：電化教育;有效性;電教知識
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）02-0124
現代電化教育是指在教育教學過程中，運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計算機等現代教育技術，傳遞教育信息，并對這一過程進行設計、研究和管理的一種教育形式。通過自身的不斷實踐，我認為可以從以下幾個方面提高電化教育的有效性。
一、電化設備的管理
我覺得現在很多學校并不缺乏電化設備，而是沒有能夠對其進行有效管理的人員，所以首先要配備專門的電教管理員，負責管理電教教學設備和電教室、電教器材室、微機室。要充分發揮作用，為提高教學質量服務，其主要職責如下。
1. 根據教學內容和進度安排，主動為教師演示和操作各種教學設備，說明使用方法，使教師正確使用電教設備。
2. 掌握各種電教設備的規格、性能和使用方法，熟悉各種電教設備的保養和維修要求，并主動做好保養和維修工作。要創制教學軟件，并協助任課教師自制教學軟件。
3. 建立電教儀器的賬目，健全入賬、報廢、出借、領用、賠償等制度。每學期進行實物清查;做到電教設備來往分明，賬物相符，及時增添補全。
4. 各種教學設備分類編號定點存放，有條不紊，對貴重設備要特別加強管理。做好電教室、電教器材室、微機室的保衛工作，注意防火、防盜、防潮、防蛀。
二、教師主動學習，不斷提升自己的電教知識
教師是學生主要的知識來源，所以教師的水平決定了課堂的質量。因此教師要有終身學習的精神，根據自己在教育路上碰到的需求進行自主地學習，不斷地提升自己的電教知識。自主學習的途徑非常之多，我認為比較有效的是以下三種。
1. 遠程培訓。遠程學習解決了教師學習和工作相矛盾的問題，而且它可以根據自身的接受能力，決定內容和進度，轉“被動學習”為“主動探索”。不僅如此，學習資源表現形式更生動，內容更豐富，來源更廣泛，針對性強，輔助隊伍更龐大。
2. 動手實踐。教師的專業成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐。有了理論，沒有實踐，那也只是一句空話，所以教師要多參與課題的研究，帶頭把理論知識應用到實際中去，面對真問題，展開真行動，獲得真發展。
3. 參與校本研究。以教學改革過程中遇到的問題為研究對象，通過“發現問題——查閱資料——編成研究方案——根據方案去行動——反思總結”的基本流程，圍繞同一專題多次多人反復研究，探尋教學對策，逐步解決，從而提高教師的能力。
三、拿捏好分寸，選擇最合適的
恰當地使用電化教學手段是創設情境、激發學生情趣的最佳途徑，是激發課堂生命與活力的有效辦法。依目前情況來看，教師們通常會出現以下幾大誤區。
1. 為追求現代化技術而用新媒體、為了手段而手段。
2. 因強調電化教育手段，而忽視了傳統教育手段和教師基本功強化。
3. 注重感覺經驗的獲得而忽視理性思維培養。
手段并不是越多越好，有效才是關鍵，我覺得應從以下三方面著手考慮。
1. 根據教學內容。內容是教學的出發點，教師首先要準確把握教材的性質、特點和價值，不管教師運用了何種教學手段都應該是圍繞特定的內容而進行的，是為了更好的激發學生的興趣而服務的，而不是為了展示高科技。
2. 根據教學目的。目的是教學的歸宿，是課堂所有努力的方向，也是學生最后要摘到的“果實”。所以教師在使用電化教學方式之前一定要深思熟慮，是否真的有必要用？要用何種媒體？什么時候用？怎么用？否則只會讓電化方式成為一種形式，而體現不了它的真正價值所在。
3. 針對教學對象。每一個階段的學生都有他特殊的知識和情感需求，也因年齡的差異，接受能力各不相同，所以要抓住授課對象的生理和心理特征而選擇適合他們的電化教學方式。
四、建立較為系統的教學庫
電化教育還在不斷的成長中，豈今為止還沒有一套較為完整的教學資源，因此根據校本教材的特點，建立校為系統的教學庫，是提高教學效率和質量的重要一關，我認為可以從以下幾點入手。
1. 校園內建立局域網，那么資源的傳遞便會非常簡單方便和快捷，使用U盤會使感染病毒的機會增多。
2. 建立開放的學科資源庫，便對教師進行一次專門的培訓，讓每位教師都能學會如何查找資源、使用資源和上傳資源。
3. 定期給每位教師布置一個項目的任務，各自尋找網上的資源，然后開展學科教研組會議，加入自己特色的東西，成為學校的資源庫，并定期的進行評比，既不埋沒個人功勞，也能共享，促使教師發展。
4. 定期的開展兄弟學校之間的探討和切磋。
五、備課實驗室
現在的電化設備基本還是以模塊化來設立各種實驗室，而這些實驗室基本都根據學生的課時安排的非常緊。這樣就造成教師有空時，實驗室沒空，實驗室有空時，教師沒空，給教師的備課帶來很多的不便。許多教師甚至為了備一堂課得花上很多的時間來尋找自己所需的設備，這樣就會造成許多教師教學中盡可能地避開實驗，沒能真正地把理實一體化落到實處。因此，我們可以專門成立一個教師備課實驗室，把各式各樣的電化設備都弄一臺來有序地擺放在這個實驗室里，教師可以根據自己的時間隨時來這里進行實踐操作。同時，實驗室里還可以設立茶吧，以優雅舒適的環境吸引教師主動前來交流和學習。我認為該實驗室必須具備以下幾點。
1. 教學中所需要的電化設備要齊全，擺放要有序。
2. 要配備實驗指導師，能夠及時解決教師操作中碰到的各種問題。
電化教育是教育的一次升華，其有效性是教師所共同追求的，面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現出價值。
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