關于高中數學課堂教學有效性的探討
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摘要：隨著新課程改革的不斷深入，如何提高我們高中階段數學課堂教學的有效性，如何促進高中數學課堂教育教學質量的提高就顯得十分重要。這就要求教師必須改變傳統教育教學方式，要以培養學生獨立思考和分析問題的能力為主要目標，促進學生發現問題和解決問題能力的不斷提高，讓學生能夠運用數學知識解決實際問題，從而使學生真正愛上數學學習，讓學生能更好地融入到數學學習中，不斷提高學生的學習興趣，促進學生學習能力的提高，為今后的數學學習打下良好的基礎。
關鍵詞：高中數學;課堂教學;有效性
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）01-0020
高中數學課程作為高中階段一門非常重要的專業基礎課程，沒有過多華麗的詞語，也沒有過多形象的比喻。數學學科相對比較抽象，具有較強的邏輯性和學術性，其中基礎性的知識較多且涉及的范圍較廣，這給高中數學教學帶來了一定難度。隨著新課程改革的不斷深入，高中數學教師也提出和總結了一些有效的方法和策略，形成了形式多樣的教學模式，在一定程度上提高了高中數學教學的有效性。本文我們從幾個方面進行簡單的闡述，希望給大家帶來一些思路和參考。
一、構建高中數學有效性課堂的意義
隨著我國教育改革的不斷深入和完善，傳統教育教學的弊端正逐漸被大家認識，如何改變這些弊端對高中數學教育教學的影響，這就對我們教師提出了更高的要求，其中構建有效的高中數學課堂，是新課改背景下對我們高中數學教學的必然要求，傳統數學課堂中教學教師一直都是課堂的“主體”，而學生只能被動接受知識，變成了接收知識的“容器”，這種地位的差別造成教師一味進行知識的灌輸，不能及時掌握學生的實際學情，也不在意學生的學習是否有積極性，經常出現教師充滿熱情，而學生毫無學習興趣的現象。這些現象造成的結果是：我們的課堂變成了教師講學生抄，學生只能單純依靠死記硬背來消化數學知識;所以如果我們要改變這種模式，要讓學生獲得數學學習的興趣以及變得熱愛學習，我們就必須以新課程改革為背景，積極引導學生進行自主探究學習，要把理論學習和生活實際相聯系，要能夠運用數學知識解決實際問題，讓學生愛上數學，變成課堂的主人，實現師生的共同發展。而教師也要起到積極引導作用，只有這樣，才能提高我們數學課堂的有效性，才能促進我們高中數學課堂的良好發展。
二、高中數學課堂有效性構建的問題
提高數學課堂的有效性不僅需要我們教師深入課堂探究影響課堂教學的因素，也需要教師積極探索出一套行之有效的教學方案;經過多年的教學分析和總結，我們不難發現，師生之間缺乏良好且合理的互動，是影響我們數學課堂有效性的重要因素之一，我們傳統的數學課堂經常是教師講，學生聽，教師既不了解學生的實際學情，學生也不積極參與課堂教學活動，直接造成學生在數學學習過程中不能及時更正自己的錯誤，導致積累的錯誤越來越多，造成學生對數學學習失去興趣，甚至抵觸數學學習?？上攵?，當學生對數學學習失去學習興趣時，學習效率可想而知，這些問題已經成為阻礙我們構建有效數學課堂的主要問題。
三、構建高中有效性數學教學的策略
1. 教師授課方式的轉變
在新課程改革背景下，教師在數學教學過程中，一定要注意新舊知識之間的連接，要進行合理地融合和探究，找到適合學生的學習方法。眾所周知，新知識是舊知識的有效延伸，在高中階段的數學學習過程中，學生首先要對新知識有一定的了解并充分預習;其次，通過預習，把新知識和舊知識進行有效對比，在學習新知識的過程中，要對舊知識進行有效鞏固和回顧，讓學生找到兩者之間的關系，讓新知識的學習變得簡單易掌握，從而激發學生的數學學習興趣，讓數學課堂學習變得更加高效。
例如，我們在講授高中數學的《函數》知識時， 首先教師可以引導學生從“變量間的關系”和“數集間關系”這兩方面來進行延伸學習。目的是把新舊知識之間的相似內容進行有效對比，從而加深學生的知識印象;其次，通過新舊知識的有效對比，讓新知識變得更容易掌握和消化，讓學生能夠在一個輕松愉快的課堂中完成新知識的學習。
2. 注重高中數學知識在實際生活中的應用
數學知識是我們工作和生活的重要基礎，所以數學知識在我們的生活中被廣泛應用，可以說“知識來源于生活，生活中充滿了知識”，所以教師應該充分運用數學這一特點，把高中數學知識積極向我們的日常生活引入，并運用這些數學知識解決出現的實際問題，為我們的生活帶來便利和服務，從而促進數學知識與生活的有效融合，實現兩者的共同進步。同時，把數學知識和實際生活相聯系，注重學生對數學知識的有效掌握。
例如，我們在講授高中數學的《集合論》知識時，首先，教師要講解集合論的特點， 引導學生理解知識并找到學習方法。比如：“我們班的同學都是固定的， 那么一個人就有可能是我們班的也有可能不是我們班的?！蓖ㄟ^這個例子就可以形象地解釋集合論的互異性。其次，隨著問題“我們班每個人的座位不是固定的，但只要是我們班的同學，都可以在我們班坐”這個問題的提出，就這可以很好地解釋集合論的無序性。
“我們的大腦不應該被看成一個被水盛滿的容器，應該把它看成一塊海綿”，我們應該注重有效學習的共有特點，要培養學生高度的學習熱情和堅韌不拔的學習態度，要促進學生數學學習能力的提高，要提高學生分析和解決實際問題的能力，同時，在新課程改革的大背景下，我們高中數學教師應該積極改革我們傳統的數學教學模式，積極轉變我們原有的教學方法。最后，要充分調動學生的學習積極性，提高他們的思維能力和學習能力，最終實現有效的數學課堂。
參考文獻：
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