問題導學法在初中數學教學中的有效應用

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　　 摘要：眾所周知，學習興趣是促使初中生自主學習，不斷提高學習效率和質量的動力源泉。而激發初中生數學興趣的直接途徑，就是充分調動學生的求知欲。為此，如何在初中數學實際教學中滲透問題導學法，以開拓學生邏輯思維和知識視野，亟待實踐研究。
　　 關鍵詞：初中數學;問題導學;有效應用
　　中圖分類號：G633.6   文獻標識碼：A   文章編號：1992-7711（2019）03-0030
　　隨著素質教育的不斷深入，更多關注目光投向培養學生綜合能力和素養上，以確保學生的全面發展。因為數學知識本身具有一定的復雜性，初中生在學習時候，很容易產生厭倦和抵觸等消極情緒，所以也就更需要逐漸提高學生的數學理解能力和解題水平。問題教學法在初中數學教學中的應用，能夠讓學生有針對性地完善自身知識儲備，優化初中數學課堂效果，對整體數學教育和學生的發展大有裨益。
　　一、初中數學教學運用問題導學法的重要性
　　問題導學法的應用，不僅能培養初中生對數學知識的學習熱情，以及自主探索和分析解決問題等綜合能力，還可以有效活躍初中數學教學氛圍，讓學生在身心放松的情況下，滲透數學核心素養。除此之外，還可以促使學生深入了解數學教材內容，鍛煉自身實際分析能力，進而滿足初中生更多的學習需求。提高學生的創新意識，是完善初中數學教學體系的先決條件。由此可見，問題導學法在初中數學實際教學中的應用具有重要價值，對教師職業素養和教學水平提升也是很好的助力。
　　二、如何在初中數學教學中運用問題導學法
　　1. 設計科學合理的數學問題
　　課堂提問是初中數學教學中的必要內容，能夠充分保持學生的注意力高度集中，及時掌握學生對數學知識的吸收程度。同時活躍學生的數學思維，有效啟迪學生的智慧。但是教師要注意所提問題的合理科學性，既要滿足實際教學內容，也要盡可能符合學生的特點和喜好。而且教師要設計一些具有明顯針對性的數學問題，讓學生能夠第一時間明確學習目標，構建初中數學高效課堂。
　　例如，學生研究“圖形平移”相關知識時，教師可以提問學生圖形平移的概念和應用領域。由淺入深的數學問題更能促使學生不斷提高自己，完成各層級知識間的完美過渡，全面活躍學生的數學思維，提高自主思考解決問題的能力。有針對性的提問，更能讓學生認識到自身在初中數學學習中的優缺點，進行對應的完善和糾正，提高數學成績及核心素養之余，夯實學生的數學基礎。
　　再如，學習“等腰三角形”時，教師可以讓初中生回答：“生活中常見的等腰三角形建筑都有哪些？設計原理是怎樣的？”等問題。一來可以結合生活實際，讓學生認識到數學的實用價值和魅力，點燃學習熱情，積極主動配合教師的數學教學活動。二來可以讓學生在不斷研究中加深對數學知識的理解和記憶，優化學習質量。
　　2. 創設良好的問題情景
　　為了進一步加強初中數學中問題導學法應用的有效性，教師有必要為學生營造良好的問題情景，讓學生在濃郁的求知氛圍中，優化課堂學習體驗，充分提高數學探究精神。這不僅可以幫助學生更快速地解出問題答案，還能有效降低教師的數學教學難度，在雙方互相交流溝通中建立和諧平等的師生關系。此外，問題情景教學能夠讓學生全身心投入數學課堂，發揮自主學習積極性，提高學生的數學綜合素養。
　　例如，學習“豐富的圖形世界”時，教師可以借助多媒體、電子白板等先進信息技術，引導學生觀看完各種圖形后，將其中關聯和不同寫一寫，畫一畫。利用這種方式，既能夠穩固學生的圖形記憶，也能夠讓學生充滿學習興趣地配合教學活動，發揮問題導學法對初中數學教學的重要意義。
　　同理，初中生學習“圓”的時候，也可以通過球、奧運五環等常見生活實物，引發對圓形性質的思考。在此過程中，教師利用圖聲并茂的教學形式激發學生數學熱情，學生也能根據數學問題及時向教師反饋有效信息。也就是說問題導學的應用，不僅豐富了初中數學教學內容，還不斷拓寬了學生的視野和邏輯思維，協助教師高效完成初中數學課堂目標。
　　3. 鞏固學生數學記憶
　　初中生在問題導學的影響下，會對側重研究過的數學知識進行記憶鞏固，這樣在學習完一節數學知識后，教師就可以結合實際教學情況，以課后練習的方式對學生的數學水平進行綜合考評。
　　例如，關于“因式分解”的相關內容，完全可以利用單元習題進行檢驗和鞏固，因為每節知識后的習題都是對應教學內容的，所以剛好能趁熱打鐵地幫助初中生加深記憶，并提高學以致用的能力。將學生按照數學基礎、能力高低等因素，分成不同層次，分別研究因式分解的方程、判定、化簡等問題，滿足學生不同的數學練習需求，同時有效增強學生的數學自信。學生在課后練習中可以及時發現自身不足，教師也可以針對性地進行指導，在鞏固數學知識的同時提高整體教學質量。
　　4. 加強教師的引導作用
　　問題導學法在初中數學教學的應用過程中，關鍵是教師的引導，提出問題、解決問題以及夯實數學基礎的整個流程。這都需要教師的正確引導，便于學生掌握更多的數學知識，提高數學水平和綜合學習能力。
　　例如，初中數學教材中“三角形的正余弦”知識，教師可以讓學生思考一個人斜坡走14m，此時離地高度為6m，思考如果繼續向上走6m，那么水平距離是多少的問題。然后根據實際問題，教師可以引導學生畫出簡單的示意圖，進而幫助學生熟練掌握直角三角形中銳角的正余弦值。
　　總而言之，問題導學法在初中數學教學中的有效應用，可以充分激發學生的數學興趣和學習積極性，是提高數學課堂效果和質量的良好基礎。并且能夠幫助學生不斷加強理解和記憶，鍛煉自主學習能力和邏輯推理能力，為初中數學教育的推進及學生的長遠發展做出貢獻。
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