淺談問題導學法在初中數學教學中的應用
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摘要：隨著新課改的發展與落實，教學理念和模式也在不斷發展與創新，問題導學法就是一種新興的教學方法。在初中數學的教學過程中，教師不僅要傳授學生基礎理論知識，更要培養學生的數學學科素養和數學綜合能力，而問題導學法的有效應用，可以全面提升初中數學的教學效率。本文對問題導學法的具體含義進行了概述，分析了問題導學法在初中數學教學中的應用意義，并結合自己的教學經驗，對問題導學法在初中數學教學中的應用策略，進行了深入的探索和研究。
關鍵詞：問題導學法 初中數學 教學應用
引言
初中數學作為初中教育階段重要的教學科目之一，對學生以后的學習和生活都有著重要的影響和意義。然而由于初中數學知識的抽象性、邏輯性和嚴密性都比較高，對學生的學習造成很大的難度，而問題導學法的提出和應用，有效的緩解了這些問題，教師通過結合教學內容，為學生設計相關的教學問題，通過這些問題勾起學生的好奇心，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習和探究，培養學生獨立思考和解決問題的能力。因此，教師應該積極探索問題導學法在初中數學教學中的有效應用策略。
問題導學法的概述
所謂的問題導學法，就是指教師在教學過程中，結合教學內容提出相關教學問題的教學方法，是一種在新課改背景下創新出的教學模式。教師通過設置相關教學問題，引導學生進行自主學習，實現了新課改中以探究為主的教學要求，并且通過教學問題的引導，激發了學生的學習興趣和積極性，強調了學生在教學活動中的主體地位，體現了“以生為主，以師為輔”的創新教學理念，將課堂教學的主動權叫到了學生的手中。
問題導學法在初中數學教學中的應用意義
在初中數學的教學過程中采用問題導學法，可以幫助學生更好的理解和掌握課堂教學內容，通過引導學生自主探索，充分發揮學生在教學活動中的主觀能動性，加強學生分析問題、解決問題的能力，激發學生的學習興趣，提升學生的學習積極性和主動性，并通過教學問題幫助學生鞏固數學基礎知識，完善數學知識體系，有效的提升初中數學教學的效率，進而提升學生的數學核心素養，促進學生的全面綜合發展。
問題導學法在初中數學教學中的應用策略
通過問題創設教學情境
情景教學是目前初中數學教學中最常用的一種教學方法，教師可以利用問題導學法，為學生創設問題情境。由于初中階段的學生各方面的發育都還不夠成熟，對于抽象的數學知識不能進行很好的理解和掌握，教師通過創設教學情境，讓學生結合自身的生活經驗和情感體驗，對教學內容進行深層次的感悟，而在教學情境中引入教學問題，則可以激發學生的求知欲和探索欲，進而提升初中數學教學的效率與質量。
例如，在教學《勾股定理》的時候，教師可以為學生創設貼合實際生活的問題教學：如果有一扇門4米高，3米寬，一根4.5米長的棍子，怎么樣才能以平行的角度通過這扇門呢？通過教學中的問題，勾起學生的好奇心，激發學生的探索欲望，讓學生帶著問題去學習和思考，進而加強學生的學習效果，提升初中數學的教學效率。
通過問題進行課前導入
初中數學邏輯性和空間感都比較強，而傳統教學中滿堂灌的教學方法，很容易就會感到枯燥和乏味，久而久之，就會讓學生對數學學習產生抵觸心理，不利于初中數學教學的有效進行。課前導入環節的設置，可以有效激發學生的學習興趣和探索欲望，而在課前導入環節中融入問題導學法，可以幫助教師抓住學生的注意力，幫助學生快速進入到課堂教學狀態中，讓學生帶著對問題的疑惑開始正式的課堂教學，加強學生的自主學習意識和能力，并在此過程中實現教師與學生之間的有效互動，增加學生對課堂教學的參與度，為學生創建一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在快樂中學習數學，促進初中數學教學的高效開展。
例如，在教學《圓周長》的時候，教師可以在課前導入環節設置一個問題：如果把地球看成一個球體，用繩子緊緊的圍著赤道繞一圈，然后將繩子加長10米，在繩子距離赤道表面相同距離的情況下，這10米繩子產生的空隙可以放得下什么東西？教師可以為學生提供幾個選項，一支鉛筆、一只貓或者是一只狗。在學生經過猜測給出自己的選擇之后，教師再告訴學生正確答案是一頭牛，通過這樣反差的結果，讓學生形成懸念，進而激起學生的求知欲和探索欲，使學生在初中數學的教學過程中，積極主動的配合教師的教學工作，進而提升初中數學的教學效率。
結語
綜上所述，在初中數學的教學中采用問題導學法，可以有效提升初中數學的教學效率。教師可以通過設置教學問題，創設教學情境或是進行課前導入，幫助教師激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性和主動性，充分發揮學生在教學活動中的主觀能動性，在提升學生數學基礎知識的同時，培養學生的數學學科素養，進一步促進學生的全面發展。
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