信息技術與農村初中數學課程整合的新探索
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摘 要：隨著時代的進步和發展，人們越來越重視學生的教育，母親在剛懷孕時就重胎教，幼兒在孩提時就被父母送進學前班接受幼兒教育，初中是學生打好基礎的關鍵時期，此前，中國科技正處在迅速成長時期，信息技術已然加入課堂輔助教學，打破傳統教學方式的弊端，更大的激發了學生學習的積極性，改進了教學方法，利用信息技術進行多種多樣的教學提高了學生的學習興趣，對學生接受數學教育大有裨益。
關鍵詞：信息技術 農村初中 數學
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0064-01
初中是學生打好學習基礎的關鍵時期，而且初中正處于初升高的首要節點，數學是學生考試的科目之一，也是需要強大的思維能力的一門學科，數學教學更講究策略，數學中有許多問題和生活實際相關，也有一些比較抽象的概念，學生的學習能力不同，對數學的領悟也大不相同，這給教師的教學增加了困難，因而教師要利用農村現有的現代化信息技術幫助學生在各個方面理解問題，讓每一位學生都能找到適合自己的學習方法，這將更有助于數學教育的發展。
1.利用信息技術彌補傳統數學教育的短板
在農村傳統的數學教學活動中最常見的信息技術是計算機、數字視頻展示臺、音響設備等，這些配置可以使教學變得輕松活潑，但是隨著現代化信息技術的發展，農村的教學設備都已經老舊，因此需要教師在有限的設備下為學生營造良好的學習氛圍，信息技術的到來可以讓教師創造更多的有生命力的事物，信息技術的使用不但可以拓寬學生的視野讓學生與數學世界更近距離接觸，而且可以提高學生的學習積極性。例如，學生在學習《幾何圖形初步》這一章時，教師可以利用信息技術教授給學生有關幾何圖形的知識，運用數字視頻展示臺將學生未來會接觸到的幾何圖形展示給學生，因為《幾何圖形初步》是初中一年級要學習的，教師可以依據學生的接受能力給學生做一個幾何圖形的初步介紹，讓學生對自己所要學習的幾何圖形的知識有一個初步的了解，利用信息技術增強課堂的趣味性，活躍課堂氣氛。傳統教學活動中教師要承擔沉重的教學任務，在選材上要準確，而且要確保內容淺顯易懂，可操作性強，再者選擇的內容要能夠引起學生的學習興趣，這些條件看起來很容易但是疊加起來就給教師的教學工作造成了很大的困難，降低了工作效率，信息技術的應用可以讓教師的教學工作更加自由，讓教學變得更加輕松，這樣既節約了教師的時間又提高了工作效率。
2.教學過程中利用信息技術對學生實行因材施教
關于數學的領悟每個人都是不同的，每位學生的學習能力是不一樣的，這就需要教師根據學生的特點進行教學，例如，在學習《投影與視圖》時，其中有一小節是講三維視圖的。有些想象力強的學生不需要教師的引導就能自己解決問題，而那些想象力較差的學生就必須得有實物才能解決問題，這個時候教師就能夠充分發揮信息技術的作用，在學生學習三維視圖的開始就利用信息技術在多媒體設備上查找相關的三維視圖，從最基本的立體圖形開始，給學生灌輸立體思維，逐步在學生的思維里建立起立體圖像，基于此前在學生的腦海里建立起的立體圖像的思維，再給學生講授關于三維視圖的知識，這種循序漸進的教學方法更簡單明了，學生更方便理解問題，有助于教學效用的提高和數學問題的解決，因此，教師在教學過程中要有效地利用信息技術引導學生開動腦筋，樹立學生獨立思考問題的意識。教師在教學過程中利用信息技術對學生實行因材施教，既有效地提高了教師的教學效用，又能很容易地讓學生接受知識。此階段的數學有了一定的難度，對一部分數學基礎不好的學生來說是一項很大的挑戰，教師的教學方法也更需要靈活，數學處理問題的策略需多樣化、生動化，要符合學生的認知，通過利用信息技術加強學生對問題的理解，有利于推動數學教育的發展。
3.利用信息技術加強數學情感教育
農村初中數學教學大部分都在側重于數學知識而忽略了情感教育，良好的數學情感教育，有利于數學教學的深化。實行情感教育，首先，作為師長要有良好的師德，因為教師是人類靈魂的工程師，教師要教書育人，只有思想道德高尚，積極向上才能給學生傳遞正確的行為和思想，幫助學生樹立正確的價值觀，例如在日常生活中經常會有關于“豆腐渣工程”的報道，教師可以利用信息技術將這些新聞報道放給學生看，對學生進行數學上的情感教育。另外，作為教師要平易近人，不能居高臨下的和學生交流。其次，教師還要尊重學生，教師要敢于面對自己的不足，正視學生的優點，做到互相尊重。最后教師要積極地融入到學生中去，尊重和理解學生的個性，與學生平等相處，只有做到這些學生才會與教師更加親近，才能更好的推進數學教育的發展。有了情感的共鳴才能讓學生的心與教師的心更貼近，教師的教學才會更好地推進，信息技術的加入對教師的教學來說如虎添翼，雖然農村初中的教學設備有一定的落后，但教師可以利用有限的信息技術資源為學生創造良好的學習環境。
4.結束語
數學教學講究方式方法，農村還存在一定的填鴨式的古板教育，因此教師要推動數學教育的革新，了解學生的特點，利用信息技術進行因材施教，更是教學策略，初中數學是對小學數學的升華和總結，數學問題的難度在很大程度上有了提高，數學不再是小學的簡單運用，而是更貼近生活，更加綜合，這也給數學的教學增加了一定的難度，因此信息技術的應用對數學教育大有裨益。
參考文獻
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