信息技術與小學數學課程整合方式的探究
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摘 要：當今時代快速發展，教育的發展在社會發展的過程之中已經占有著越來越重要的作用。在當今的小學學科教育教學過程之中，信息技術與小學數學課程整合已經并將持續成為當前我們國家小學學科教育教學的重點研究項目和課題。
關鍵詞：信息技術;小學數學課程;整合;探究
當今時代快速發展，世界上的各個國家都正在或將要大力開展信息技術的有關研究。眾所周知，綜合國力的較量離不開經濟實力的較量，而經濟實力的較量又與科學技術的發展水平直接相關聯，因此可見，在科學技術的發展領域占有重要、關鍵性地位的信息技術應當成為當前我們國家發展的重要方面。
一、幾種課程整合的方式
?。ㄒ唬W生感悟數學的趣味
眾所周知，具體問題應當采用具體分析的方法來解決。結合本文所探討研究的主體群體——小學生群體。首先，我們應當研究、分析小學生群體在日常的學習、生活之中所表現出來的特點，由其普遍性和特殊性可以知曉，當代的小學生群體的認識事物的基本特點是以通過圖像的方式為主。對于當代的小學生群體來說，他們本來就屬于熱愛圖像、適合在圖像之中獲取知識和能力，再加之當前我們國家乃至于整個世界都處于并將在之后的相當長的一段的時間之內都會處于“讀圖時代”。因此，在小學教育教學的課程之中，小學教學的教師群體應當有意識的培養小學的學生群體的讀圖意識，以及在圖像之中獲得知識和能力的一種素養。數學是一門較為特殊的學科教育，數學這門學科有其自身的普遍性和特殊性。
眾所周知，數學這門學科因為是一門高度概括的、極度理性的學科，對于學生群體，特別是理解能力和接受能力都非常薄弱的小學生群體來說，更是非常的枯燥無趣、很難理解和感悟數學的美好。而我們應當注意的是，這是一個非常嚴肅且應當值得關注和改變的問題。數學這門學科作為一門基礎性的知識性的學科，對于今后的各門學科的教育教學都有著非常重要的基礎性意義和價值。因此，對于小學數學的相關知識內容，教師群體一定要善于運用新興的多媒體等教學資源豐富的信息技術條件，吸引小學生群體對于數字這門學科的濃厚興趣，增強小學生群體的對于數學這門學科學習的主觀能動性和主觀能動意識。因此，能夠使得學生群體在小學的學習階段便能在數學這門學科的的學習之中養成良好的學習習慣，并且打下良好的、堅實的基礎。
?。ǘ嫿▎栴}情境，引起學生思考
要使得小學生群體能夠理解并掌握小學數學這門學科的特點和知識內容，學校和教師群體應當有效運用信息技術相關的知識構建的良好的教育環境。在信息技術與小學數學課程整合過程之中，綜合運用各種方式，使得學生群體的學習熱情得到提高。對于一些難度稍微大一些的，不利于小學生群體理解并且運用的小學數學的專業學科知識，小學數學的教師群體應當展開一系列的相關探討，尋求一種較為合適的、益于小學生群體理解知識點的教學方法。在這里，筆者分享一個教學方案以供大家探討、學習。
筆者在教授小學數學課本四年級下冊的內容時，運用了一些生活之中的較為生活化的例子來幫助小學生群體理解并掌握數學知識點。小學數學課本四年級下冊的第四講的內容為“小數與單位換算”。為了便于小學生群體理解本節課所學習的數學知識點，在開始講課之前，筆者先提問了一些較為生活化的問題留給小學生群體們思考?！耙话偾Э说男←溈梢阅ッ娣鄱嗌偾Э?？”，“一千千克的小麥可以磨面粉多少千克？”。緊接著，筆者打開在課堂進行講課之前就預先準備好的多媒體課件，開始播放一小段從互聯網上搜集的小視頻——一位男士正在接受電視臺的采訪——女主持人詢問道：“一只節能燈一天可以少用電多少千瓦時？”。男士面對攝像機回答道：“我廠今年換裝了一千只節能燈，每天可少用電三百二十千瓦時?！苯又嗝襟w屏幕之上開始展現一幅醫生與小朋友之間的對話。醫生說道：“成人每天大約需要六克食鹽?！毙∨笥烟嵝训溃骸盀榱私】?，不能攝入過量的食鹽哦！”借著這個對話，我開始對小學生群體展開了提問：“一個成年人一百天大約需要多少克食鹽？合多少千克？再估一估，一年大約需要多少千克食鹽？”。以上這幾個小情境之中也包含了比較有價值信息的數學知識點。通過一些生活化的情景，使小學生群體能夠快速的理解一些問題之中所包含的數學信息和數學知識點。這樣的學習和教學充滿了生活氣息，有利于小學生群體理解數學知識點。
二、分析問題的重點
借著信息技術的發展，小學數學的課程可以運用一種更加有效的方法。分析多媒體信息技術的特點可知，多媒體技術為小學生群體的學習和小學教師群體的授課過程提供了一種較為多樣化的授課方式。使得教師群體在教育教學的過程之中，重點為小學生群體講解數學問題的重點，使得小學生群體能夠更加有效的學習數學知識點。小學數學的難點、重點，同時也是小學數學的本科現階段應當掌握的數學知識點。
三、結束語
通過研究信息技術與小學數學課程整合方式，我們可以知曉信息技術對于小學數學教學的教學有著特殊的價值和意義?，F代信息技術能夠為我們的學習帶來大量的知識和技能，使得學生群體能夠快速的接受并掌握新的知識點。同時，新興的信息技術的學習方式也為學生群體的進一步學習提供了多樣化的可能性。因此，我們應當大力開展信息技術與小學數學課程整合方式的探究，使得能夠解決在之前的教學之中的問題和難點得到進一步的解決。能夠使得教學高效有序的開展。
參考文獻：
[1]葉艷吉.信息技術與小學數學課程整合方式的探究[J].文理導航，2018（9）：26-26.
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