新課程背景下，中學語文多元化閱讀教學的對策
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摘 要：新課改背景下中學語文教學模式不斷推陳出新，語文教學當中，學生的閱讀水平提高對語文成績的提高、學生文學素養的培養具有重要作用。多元化語文閱讀教學是語文教學當中一種重要方法。中學語文多元化閱讀教學需要教師針對學生的具體情況、教學實際進行探索，積極開展有助于學生閱讀水平提高的課堂活動，引導學生養成良好的閱讀習慣。
關鍵詞：新課改 中學語文 多元化閱讀
【中圖分類號】G 633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0082-01
語文成績的提高不同于數學、物理等科目，需要通過大量做題來實現。一個語文成績優秀的學生必然擁有一定的閱讀量，但是，一個做過大量語文習題的學生其成績可能還不如閱讀量大卻做題少的學生。語文成績的提高是多方面的，中學語文教學當中，教師要注重學生的閱讀量提高，培養學生的閱讀習慣，讓學生樂于閱讀、善于閱讀。然而，從目前的中學語文教學實際情況來看，許多學校依舊停留在讓學生學完課本知識后就反復做題的狀況，沒有針對學生閱讀水平提高進行一些改變，多數學生做了題，成績卻沒有提高，從而心理對語文學習產生了畏難情緒，學生對語文學習興趣缺乏，這種情況對新課程背景下的中學語文教學提出了嚴峻挑戰。
1.中學語文閱讀教學中存在對的問題
中學語文閱讀教學當中存在著許多問題，嚴重影響了學生閱讀興趣的培養和閱讀水平的提高。首先，語文閱讀以練代讀、以講代讀的情況十分嚴重，許多中學的語文課單純就是教師講課，學生做題的模式，對學生閱讀水平提高和文學素質培養不重視；其次，許多中學的語文閱讀教學目的性不強，課外讀物質量不高，一些學校的圖書館中圖書更新不及時，書籍老化嚴重。中學語文閱讀教學當中存在的問題制約著學生語文學習成績的提高和個人文學素養的提升。
2.中學語文多元化閱讀教學的方法
中學語文多元化閱讀教學的目的是提高學生的閱讀量，讓學生由閱讀不同類型的書籍、文章，在閱讀過程中提高學生的語言理解力，提升自我文學素養。
?。?）確立多元化閱讀的目標
目前中學語文閱讀教學當中存在著教師教學目的不明確的情況，許多教師讓學生閱讀的目的明確，許多學生就是按照老師的要求完成任務，個人閱讀積極性不高，這種盲目教學的方式對學生語文閱讀能力的提高十分不利。多元化語文閱讀教學的前提就是教師在制定閱讀任務的時候要明確閱讀的目的，在布置課堂和課后任務的時候，給學生劃分好閱讀的層次，讓學生在不同層次目標的指導下，在閱讀文章理解的過程中一步一個腳印，讓學生在潛移默化當中學到閱讀的一些技巧和方法。如，在古文學習當中，教師要提前為學生制定好學習目標，讓學生掌握一些通假字、虛詞等內容，引導學生在閱讀中完成每一階段的目標，為學生的閱讀能力提高做好引導工作，提高學生的閱讀能力。
?。?）創建活躍的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣
興趣是最好的老師。在語文課堂上，大部分熱愛閱讀、喜歡閱讀的學生成績較那些對語文學習興趣缺乏的學生而言成績要好很多，這種直觀的表現就體現了學生學習興趣對語文閱讀教學的影響。因此，教師在語文課堂上要根據學生的實際情況，如，學生的個性、閱讀習慣等情況，對教材內容與學生情況的集合提前進行備課，針對學習情況不同的學生，要在課堂上采取不同的教學方式，積極活躍課堂氛圍，可以利用小話劇、小組活動等形式，將閱讀內容展現出來，讓學生積極參與到課堂當中。另外，教師還可以讓學生參與到不同的課外活動當中，讓學生在生活當中多聽、多記、多看，尤其是在互聯網時代當中，新聞、廣告、標語、海報的種類、內容豐富多彩，要讓學生養成多聽、多記的習慣，在生活當中尋找美文佳句。通過課堂、課外多種途徑激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中收獲知識，在快樂中學習。
?。?）采用合適的閱讀策略，幫助學生提高閱讀效率
中學語文閱讀教學的工作重點就是幫助學生提高閱讀效率，讓學生在特定時間內理解課文、文章內容。新課標當中要求教師要成為課堂閱讀活動的組織者，成為學生閱讀的促進者。學生在短暫的課堂上所獲得的知識是有限的，如何在有限的時間內，讓學生掌握閱讀知識就成為教師在學生閱讀教學中的難點。因此，教師必須要根據課堂當中學生閱讀的實際情況，調節學生閱讀的節奏。在不同版本的教材中，每一章節的課文題材都不相同，教師要提前為學生制定好每一單元、章節的閱讀策略，針對白話文要督促學生加快閱讀節奏，為較為生澀的古文閱讀留下足夠的時間，并且，教師在教學過程中，要根據教學的實際情況，對學生的閱讀策略進行及時的調整和組合，從而促進學生閱讀效率的提高。
多元化的中學語文閱讀教學活動必須要從學生的實際情況出發，制定有針對性的教學方案，激發學生參與到閱讀教學當中，讓學生在快樂當中學習知識，掌握閱讀技巧，提高閱讀效率，促進教學目標的順利實現。
參考文獻
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