如何激發幼兒數學學習興趣的策略研究
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摘 要：在我國教育體系中，幼兒教育是基礎，也是重要的內容。幼兒教育的與幼兒自身的健康成長有著密切的關系。在幼兒教育中，數學教學不僅能夠培養幼兒的抽象思維，還能夠幫助他們用一種科學的態度，認知社會和世界。本論文主要探討當前開展幼兒數學教學活動存在的問題，以及激發起幼兒數學學習興趣的方法，為現代幼兒數學教學工作的開展提供借鑒。
關鍵詞：幼兒 數學 興趣
【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0054-01
1.幼兒數學教學存在的問題
隨著社會的發展，人們對于幼兒教育的重視程度不斷增強。為了讓幼兒學習到更多知識，“贏在起跑線上”，在幼兒階段實施教學時小學化傾向越來越嚴重。大多數幼兒教師在實施數學教學活動時，只是作為一項教學任務來完成，沒有充分考慮到幼兒的心理特點，所采取的教學方式及選擇的教學內容嚴重背離了幼兒的認知特點，增加了幼兒的學習壓力。比如10以內的加減運算等內容應該在小學階段學習，卻被應用到幼兒數學教學當中。這樣的教學方式，很容易讓幼兒產生厭倦心理，失去數學學習的興趣，導致數學教學活動無法真正發揮促進幼兒思維發展、培養創新能力等效能。在這樣的情況下，幼兒園開展數學教學活動，不僅達不到理想的效果，還有可能讓幼兒對數學學習產生抵觸心理，導致他們對于數學學習產生錯誤認識，失去學習興趣。
2.激發幼兒數學學習興趣的策略
（1）采取生活化的教學方式
幼兒園教師在開展數學教學活動時，可以以生活化的方式進行，這樣的教學方式不僅符合幼兒的認知特點，還能夠激發起幼兒的數學學習興趣。教師可以結合幼兒日常生活中經常接觸到的事物，加以提煉整理作為教學素材，同時結合故事的方式應用于數學教學。比如，在給幼兒講解怎樣根據物體特征進行分類時，教師可以設計這樣的故事場景：告訴小朋友，今天超市里采購了很多東西，叔叔阿姨們忙不過來，需要他們學會對這些東西進行分類，幫助叔叔阿姨盡快擺放好各種物品。在實際操作時，可以在教室里擺放一個分格的儲物盒，同時準備一些幼兒在超市里經?？吹?，并且有興趣的東西，比如餅干、飲料、水果等，讓其進行嘗試分類，把認為是同一類的東西放在同一個格子里。在幼兒對物品進行分類時，教師可以在一邊進行適當的引導，讓其理解分類的方法及分類的目的。這樣的教學活動，能夠有效實施幼兒標準教學中，商品整理分類的要求，引導他們了解不同商品的特征，通過實踐應用，加深理解?；顒又?，幼兒所接觸的東西都是日常生活里常見，并且經常食用的，與他們的實際生活有密切關系，能夠有效激發起他們參與的興趣，促進數學教學活動的開展。
?。?）利用多媒體技術實施教學
隨著信息技術的發展，在幼兒教學中多媒體的應用已經成為了非常重要的輔助手段。利用多媒體技術，能夠有效豐富幼兒數學教學的內容，拓展教學方式，提升幼兒數學課堂教學的品質。幼兒時期，是一個人認知發展的初級階段，主要是以具象思維對事物進行認知和理解。利用多媒體技術可以把抽象的數學知識變得形象化、具體化，更容易為幼兒所接受。例如，在學習利用不同形狀的幾何體搭建積木時，教師可以利用Flash動畫的方式，為幼兒演示不同幾何體的形狀，并向其展示多種形狀積木的搭建過程及效果，讓幼兒初步了解不同幾何體的結合、變化。然后，再把幼兒分成幾個小組，讓他們根據自己的理解，動手搭建積木，在這個過程中，教師可以通過觀察，給予其適當的引導。幼兒在操作的過程中，會對演示內容進行思考，并加以應用。這對于他們區分不同形狀的幾何體，對幾何體進行組合、應用，都有很好的幫助。利用多媒體播放動畫，是幼兒非常喜歡的方式，能夠吸引幼兒的注意力，引起他們的關注，激發起他們的興趣，對于幼兒數學教學工作的開展有著非常積極的作用。
（3）家園共育，開展滲透教育
在實施幼兒數學教學工作時，除了幼兒園自身要豐富教學內容，拓展教學方法以外，還需要家長的密切配合，通過教師和家長的共同努力，為幼兒營造一個良好的學習氛圍，提高他們的學習興趣。例如，在學習圓形、正方形、三角形時，教師可以利用剪裁成這三種形狀的紙片，圓形的套圈、三角形的尺子，正方形的橡皮等，讓幼兒對這些形狀的特征有一個初步的認識，學會區分和利用。同時，把這些方法教給家長，讓他們在生活中積極配合，讓幼兒在家里或者外出玩耍時，對所看到的物體形狀進行描述，找出哪些物體屬于圓形、正方形及三角形，并且說出這些物體的用途。通過這樣的方式，讓幼兒數學教學更加豐富、有趣，達到在日常生活中對幼兒進行數學知識滲透的目的，讓幼兒在玩耍的過程中，加深對數學知識的理解，培養他們對于數學的興趣，及探索的積極性。家長和教師還要進行良好的溝通，及時了解幼兒的數學知識掌握情況，針對不同學習能力幼兒制定不同的教學計劃，增強數學教學的有效性。
在幼兒教育中，數學教育對于培養幼兒的邏輯思維能力、抽象思維能力，以及綜合素質的發展，都有非常重要的意義。但是數學知識比較抽象，幼兒在學習過程中很容易產生厭倦心理。因此，幼兒教師在幼兒教師在開展數學教學活動時，要摒棄傳統的教學方式，通過多種途徑，讓幼兒體驗到數學學習的樂趣，把數學教學與實際生活結合起來，采取符合幼兒心理特點的方式，增強數學教學的豐富性、趣味性，吸引他們的注意力，提高他們的學習興趣，為幼兒的未來發展奠定基礎。
參考文獻
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