淺談初中地理教學中人文精神滲透
來源:用戶上傳
作者:
【摘要】在新課程改革背景下開展初中地理教學，教師應當有效挖掘教材中蘊藏的人文因素。由于人文精神體現著人類文明素養與精神文化，培養學生的人文精神，有助于學生實現全面發展。地理是初中階段的基礎學科，在教學過程中教師應當樹立以人為本的教學觀念，充分體現人文精神，使學生在具體的學習過程中能夠自覺構建基礎理念，能夠對求知真理堅持不懈。本文從以下幾方面簡要分析如何在初中地理教學中滲透人文精神，并提出具體的滲透策略，希冀有效促進初中地理教學全面拓展和延伸，促使學生全面健康發展。
【關鍵詞】新課程改革 初中地理 人文精神
【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0178-01
引言
當前初中地理教學，在學生人文精神培育方面，取得了一定的成就，但是在發展過程中也存在著部分問題。例如在實踐教學過程中，人文精神培育較為薄弱，學生缺乏自我培育意識，筆者認為要想有效解決這一問題，應當對地理教學內容及方法、確保人文精神能夠自然而然的契合與教學過程中，從人生觀與世界觀、價值觀等角度進行生命品質教育，促使學生全方位發展。
一、解放學生思想，培育學生創新思維
新課程改革背景下開展初中地理教學，教師應當樹立以學生為中心的教學觀念，鼓勵學生大膽思考，勇于創新，不要怕出錯，也不要怕重復，在不斷的經驗教訓中才能夠獲取智慧，獲取成長。例如學習臺風相關知識點，教材中有一句話“臺風有過也有功”然后教師引導學生分析一下對沙塵暴、臺風與火山的看法，并以辯論賽的形式展開，正反兩方辯論。正方辯手認為沙塵暴污染環境，并且影響人們出行，反方則認為沙塵暴有助于降解空氣中的有毒物質，也能夠凈化空氣。通過正反兩方的，你爭我辯，學生在不知不覺中能夠豐富知識也能夠認識到如何應用辯證思維，正確的認識地理事物。所以在教學過程中，教師可以有效挖掘教材資源中的人文因素，有效引導，切實提高學生的創造性思維。
二、引導學生關注地理情感價值觀和態度
地理教學中有效滲透人文精神，主要是通過引導學生樹立正確的情感價值觀和態度體現出來的，教師應當使學生感受到人們的生活與地理有著緊密的關系，正確認識到地理學習的重要性，有助于增加學習興趣。由于初中階段學生處于身心發展的重點時期，教師應當根據學生的好奇心與興趣點有效引導學生，使學生意識到自然的美妙與祖國山川的壯麗，使學生樹立國家榮譽感與使命感、責任感使學生能夠了解到科學開放的用途以及局限之處，才能夠科學有效的應用科學。教師應當給學生充足的時間與空間，鼓勵學生進行自主探索，養成自主學習習慣，從而提高解決問題的能力。
三、挖掘地理教材中的人文內涵
在初中地理教學中，要想有效滲透人文精神，教師應當善于挖掘教材中蘊含的人文因素，例如在教學《人文環境》知識點教師向學生講解人文環境，使學生了解到亞洲人口占世界總人口的61%，及亞洲的各類文化與名勝古跡，在此基礎上引導學生進行深層次思考，從多角度探尋地理知識，陶冶學生情操的同時，與學生進行平等的溝通交流，在實踐教學過程中潛移默化的進行人文教育，確保地理教學能夠與人文精神實現高度統一。
四、堅持科學素質與人文精神的有效統一
在地理教學過程中，教師應當加強科學素質與人文精神的高校統一使學生提升人文精神的同時，提高科學精神能夠加強兩者的共同發展。所以教師應當引導學生學好現代地理知識，掌握地理學習方法和技巧，能夠勇于創造并且探尋真理，養成實事求是的科學精神。也應當有效應用好地理學科，培育學生人文素養，使學生在知識學習過程中能夠充分理解地理底蘊以及地理學價值。
五、加強互動合作交流
由于初中階段學生處于青春期，大部分學生的心理變化較大，雖然學生表面是互相尊敬，但是有的學生的辨別能力卻較弱，會存在盲目跟風現象，有的學生也會選擇兩耳不聞窗外事，與其他同學交際較少，對于此類現象，我們能夠看出大部分學生缺乏良好的個人品質，例如合作精神與謙讓精神、傾聽能力等等，在與其他同學交流的過程中，表現得過于消極和冷漠。在地理教學中，教師應當有效挖掘地理學科的科學性，引導學生以小組的形式進行探討，使學生在合作交流過程中能夠逐步提高人際交往能力，也能夠鍛煉多種優秀品質，應當對學生的具體表現進行及時的表揚和贊賞。在小組合作過程中，學生也會對其他成員的某些行為進行理解和支持，對其他不友好的行為也能夠寬容和忍讓，對自己存在的問題也能夠進行重新剖析和審視，有助于提高自我品質。
結束語
綜上所述我們看出提升人文素養是當前我國文明程度所必須的人文精神，應當融入學校素質教育體系中。在新課程改革背景下開展初中地理教學，教師應當挖掘人文地理知識以及教育資源，教師應當著眼于未來，根據時代的發展趨勢，有針對性的培養素質新人，加強課堂教學與人文教育的有效結合，充分發揮地理學科的教育作用和優勢，有助于提高學生的綜合素養。
參考文獻：
[1]梁偉葉.淺探初中地理教學中人文精神滲透[J].中學教學參考，2016（1）：111-112.
[2]羅志義.人文教育在初中地理教學中的滲透問題淺探[J].讀與寫（上，下旬），2015（15）.
[3]劉紅.淺談人文精神在高中地理教學中的滲透[J].讀與寫（上，下旬），2015（15）.
作者簡介：
韋福兵（1965.12-）男，漢族，江蘇高淳人，本科，教師，中教一級，研究方向：初中地理教育教學。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14891247.htm
