情境模擬在中學語文教學中的應用
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摘 要：新課改后，語文在中學教學中不斷滲透，語文教學所承擔的責任也與日漸增。我們的中學語文教學必須緊密結合學生自身的特點，讓學生更多地參與當中，從中受到啟發。情境模擬在中學語文教學中的應用，可以使學生如臨其境，極大激發學生的學習興趣，主動、自覺地參與其中，用心去感悟生活，體會情感，從而逐步提升自己的能力和素養。
關鍵詞：情境模擬 積極參與 激發興趣 增加自信
新一輪基礎教育課程改革之后，語文在中學課程中的地位較之前有了更大幅度地提升。綜合觀察中學各科試卷就會發現，語文水平的強弱已經嚴重影響到各科試題的作答。在此情況下，語文教學承擔的責任必將十分重大。那么，在具體的中學語文教學中，如何才能讓學生更好地受到啟發，提升綜合素養呢？情境模擬不失為一個好方法。
一、情境模擬在中學語文教學中的具體含義
在中學語文教學中，情境模擬是指在教學過程中，教師通過在教室里自行模擬文章中所提到的情境，讓學生親自參與其中，如臨其境，把自己當做文中的主人公，去體會、感悟自己在當時情況下的想法和做法。
二、情境模擬在中學語文教學中的具體應用
放眼中學語文課本，不乏有許多可以直接在教室內創設的情境。例如，部編版七年級上冊語文教材中，有一課名叫《皇帝的新裝》。這篇課文圍繞“新裝”展開敘述，其中可以直接創設兩個情境—“看新裝”和“穿新裝”。教師可以模擬當時的情境，讓學生扮演相應的角色，這樣既能夠讓學生在愉快的氛圍中進行學習，同時也能讓學生親自融入角色，感受當時人物的心理和這些人物的性格特點?；实鄣奶搨斡薮?，大臣的愚昧無知，騙子的貪婪狡猾都躍然而出。在中學語文課本中，類似于這樣的可以進行情境模擬的課文還有很多，教師都可以在教室中進行情境模擬。
三、情境模擬在中學語文教學中的作用
?。ㄒ唬┣榫衬M教學方法的應用可以培養學生的情感，提升學生的感性思維能力
學生在創設的情境中親自實踐主人公的一系列做法，親自體會主人公此時可能有的心理和情感。這樣的模擬既能使學生更加真切地融入人物的內心，理解人物的情感，也能讓學生在這樣的切身融入中培養自己的情感，提升自己的感性思維能力。
?。ǘ┣榫衬M的教學方法可以大大提高學生的學習興趣，增強學生的學習動力
如何提高中學生對于語文的學習興趣是眾多教師都在思考的問題。在情境模擬中，學生可以真正以“演員”的身份參與到語文教學中。尤其是對于班上一些愛好表演的學生來說，情境模擬無疑是一種展示，是一種享受。在這樣愉快的學習氛圍中，學生的學習興趣將大大提高，學習動力也會增強。
（三）情境模擬的教學方法可以發展學生的想象力，開發學生的智力
在模擬的情境中，學生需要依靠自己的智力和想象力去構思主人公的說法和做法，這種構思的過程便是學生想象力拓展和智力開發的過程。
（四）情境模擬的教學方法還可以增加學生的自信
學生可以參與模擬情境的過程中發現自我，找到自己的閃光點，重新認識自己，甚至可以讓別的學生刮目相待。不斷的表演既可以鍛煉學生的膽量，也可以讓學生對自己更有自信，不再懼怕登臺。
四、情境模擬教學方法在中學語文教學中應注意的問題
?。ㄒ唬┍M量做到讓學生全員參與，調動學生的積極性
我們中學語文教學的目的是面向全體學生。當然，在教室里模擬情境，有的時候很難做到讓全體學生集體參與到具體的角色中，這就要求語文教師合理安排每一次的情境模擬，可以多次模擬，讓學生輪流參與角色扮演。
?。ǘ┣榫衬M要從多方面入手，讓學生接受全方位的教育
我們在課堂中也可以創設課本之外的情境，讓學生在情境中有所思考，有所收獲。我們可以創設校園生活的情境，如在模擬“早戀”的情境時，學生可以扮演勸說者的角色，在勸說中明白早戀對中學生的影響。我們也可以在活動時間模擬面試情境，讓學生扮演某公司的面試者，思考如何才能讓自己在眾多面試者脫穎而出。諸如此類的情境有很多，我們都可以進行模擬，讓學生早日接觸將來可能遇到的事情，早日為以后的工作積累經驗。
?。ㄈ┳⒁馇榫持械慕巧峙洌寣W生在角色扮演中拾得自信
每個學生的性格迥乎不同，有的學生屬于外向型性格，開朗、大方、幽默；有的學生屬于內向型性格，靦腆、害羞、沉默。面對這樣的情況，教師就需要深入了解班上每個學生的性格，找到每個學生適合的角色位置，讓學生參與其中，在參與中拾得自信。
?。ㄋ模┳⒁馇榫衬M結束后的歸納總結，讓學生有所得
情境模擬結束之后，學生可以先相互交流，取長補短。然后教師進行歸納總結，做適時點評。學生在教師的點評之中不斷完善自己，提升自己的綜合素養與能力。
德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞?！痹谖覀兊闹袑W語文教學中，只有真正喚醒學生對學習的渴望，激發學生的學習興趣，才能真正喚醒學生的思維，增強學生的學習能力。
通過教學實踐，我發現情境模擬這一方法是行之有效的，學生能夠積極參與，樂在其中，并有所收獲。但是，“教學有法，學無定法”，情境模擬只是諸多教學方法中的一種。要想做到真正的優化中學語文課堂，必然要將多種方法結合運用。每個教師都應根據學生的自身實際，確定適合本班的教學方法。只有這樣才能真正的提高教學課堂效率，提高教學質量，提升學生的綜合素質，讓我們的學生更好的適應社會，成為時代所需要的人才。
參考文獻
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