小學作文教學現狀分析及我們的應對策略
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：作文教學對于語文來說是非常重要的，并且也是教學難度非常大的一個環節，一直都是教師和學生比較頭疼的一個科目，下面我們就對小學作文的教學進行重點的分析和介紹。
關鍵詞：作文 現狀 思路
一、導言
寫作也是對語言文字的應用，同樣有助于鍛煉學生表達和交流的能力，考驗的既是一個人的語言運用能力，還能夠體現出一個人認識世界的能力，是對語文的綜合應用，這也是《語文課程標準》有過明確的說明的。所以說，寫作的作用是非常重要的。而小學語文作為學生接觸語文的起點，作文寫作能力正是在這一階段開始逐步的形成的，必須要重視起來。
二、小學作文教學現狀
?。ㄒ唬┖鲆暳肆曌鞯恼鎸嵭?
作文是對學生語文能力的綜合應用，聽說讀寫這些能力都會通過作文的寫作表現出來，更是能夠將學生內心的思想活動表達出來。葉圣陶先生曾提出：“作文即做人，作文即生活，作文即說話?！笨墒?，實際的作文教學卻沒有體現這一思想，教師更加重視學生的作文結構、表達方法，對于作文的內容真偽很少過問，甚至有的教師為了讓學生在作文中取得高分，“慫恿”學生對作文內容進行瞎編，這種虛偽的作文教學方法嚴重影響了學生的身心健康。
（二）忽視學生的寫作潛力
新課改實施已經有很多年了，也取得了一定的成效，可是，還有存在著一些教師推崇速成作文的教學，他們會讓學生大量的背誦“范文”，可以快速的提升學生的寫作水平，但是，我們也應該看到，這種方式提升的只是學生的模仿水平，文中的思想感情都是虛假的，根本就不能代表學生自身的想法，扼殺了學生的創作力、想象力等寫作能力。
?。ㄈ┖雎云綍r的作文指導
經過調查發現，有很多的教師都是把作文教學獨立出來進行課堂教學，而在平時的閱讀等環節的教學中就很少會滲透著進行作文的教學指導，特別是會安排單獨的作文課來教導作文寫作，而在其他的教學環節就會完全不會涉及到這方面的內容?？墒?，作文寫作和閱讀兩者是應該有著緊密的聯系的，是相輔相成的，閱讀為寫作提供素材，是基礎，而寫作是對閱讀的一種延伸。如果將作文教學獨立出來，只是想通過有限的幾節課就實現作文教學的目的，而平時又不注意引導，這是幾乎不可能實現的。
?。ㄋ模谡Z交際訓練不重視
小學語文教材在改版之后，每個單元的作文教學都設置有書面寫作任務以及口語交際任務，兩者都是作文，只不過一種是要寫出來，一種是要說出來，可是，教師們往往只關注寫，對于說卻不夠重視。寫作可以速成，而口語交流卻是要花費很大的精力才能收到效果，正是因為這種教學上的傾斜，導致很多學生會寫卻不會說。
三、應對策略
?。ㄒ唬┙處熞莆諏W生的語言運用能力
現在一年級新生大多數受過學前教育，許多孩子進入小學前，都會接受學前教育，都已經掌握了一定的語言運用能力，有著不同的語言表達能力。教師應該對他們的這方面的能力進行了解，比如，在剛開學的時候，可以讓學生們輪流上臺，進行自我介紹，介紹一下自己的姓名、家庭住址、年齡以及性格愛好之類的，借此機會教師就可以了解他們的語言表達能力，對于敢說、會說的學生教師應該給予肯定，而表達有困難的，教師也應該對他們進行鼓勵和引導?？梢栽诮虒W中抽出幾節課轉么鍛煉學生的語言表達能力，讓他們進行互動交流。教師也應該注意創造活躍的氣氛，設置一些有趣的場景或者問題，引導學生們進行積極的思考和交流，讓他們在愉快的活動中去進行鍛煉，提升自己的語言表達能力。
?。ǘ┲笇W生寫句子語言表達能力
在經過了一段時間的語言表達能力的訓練后就可以開始進入寫的環節，引導學生將心中所想去寫出來。一年級的學生掌握的漢字量還是很少的，因此可以使用音節來代替他們要寫的意思。教師可以給出一句話、一幅圖，讓學生們把這句話寫出來或者是對這幅圖用文字進行描述，遇到不會寫的字也可以進行拼音，要鼓勵他們去想、去說、去寫，教師在加以適當的糾正和引導，在學生掌握了更多的漢字后寫出來的東西里面的拼音也會逐漸減少，表達的也會更加的流暢。然后還給以給他們布置任務，讓他們每天都寫句話，遇到不會寫的字就可以尋求他人的幫助。老師再對他們提交的作業進行評判，對那些寫的好的可以進行表揚，這樣也能夠提高他們的積極性。在升入了二年級以后還要繼續強化這方面的訓練，句子中的漢字數量會越來越多，漸漸的減少拼音的數量，也會出現一些詞語，修辭方法也會逐漸的多起來，開始會給句子分段。就是這樣，學生的寫作基礎就慢慢的培養出來了。
?。ㄈ┝私鈱W生，做學生的知心朋友，是提高寫作水平的必要前提
首都師范大學心理學教授、共和國四大杰出演講家之一的李燕杰先生在1982年出版了第一本專著——《塑造美的心靈》，這本僅7萬字的小冊子，針對青年特點，寓德育于智育、美育之中，很受師生歡迎，成為當時的暢銷書之一。李教授深諳梁啟超“老年人如夕照，少年人如朝陽”的哲理，結合自己的教學實踐，提出了“青年是我師，我是青年友”的著名命題。幾十年來，影響了一代又一代教育工作者，成為大多數老師工作的座右銘。不少年老教師，無論在中學還是高校教學，無論教育對象是在校學生還是在職老師，都能和青年人打成一片，真心實意地和他們交朋友，虛心向他們學習。因此，他們就能保持著年輕的心態，跟得上時代潮流；青年們則在一種相對寬松自由的氛圍中愉快地接受知識，完成學業。
結語
作文教學是語文教學一個重要的組成部分，新課程標準也做了明確的規定：小學作文教學是指導小學生學會用書面語言表達思想、傳遞信息的起始訓練階段，必須予以高度重視。其實，我們的語文教師憑借自己的教學勇氣和智慧在作文教學方面的探索也不少，有的還取得了一定的成績。如果應試教育的壓力適當減輕，社會對語文教育的關注能更趨于理性，教師們的教學方法會更靈活，小學作文教學的明天一定會更加光輝燦爛。
參考文獻
[1]張蘭蘭.小學作文教學困境分析及對策研究[J].內蒙古教育，2018（06）：82-83.
[2]湯建英.小學作文“教”的現狀調查分析及應對策略[J].教育科研論壇，2010（08）：24-25.
[3]楊世碧.國內外小學作文教學現狀及我們的應對策略[J].課程.教材.教法，2014（03）：24-28.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14895965.htm
