七字秘訣助力高效課堂
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摘 要：小學數學是學習其他學科的基礎，對學生基本能力的形成和培養具有非常重要的作用，在很大程度上決定了學生數學素養的發展。但是目前小學數學的教學方式，很多都是很久以前的教學方式，有的老師沒有與時俱進的改變教學方式，沒有關注新的課程改革，沒有注意到現代小學生的身心發展特點，沒有把學生作為課堂的主體，老師在一味的講，學生只是被動的接受，導致很多問題出現。再加上小學生愛玩、好動、注意力差，對數學學習興趣不高，以往的數學常規教學已經不能滿足小學生自我發展的需要。隨著國家提倡素質教育，強調學生是課堂的主體，小組合作學習的教學模式逐漸在小學數學教學中得到推廣，也被小學生和學生家長所認可。本文從小學數學合作學習存在的問題出發，研究七字秘訣的小組合作學習模式在小學數學中的應用。
關鍵詞：七字秘訣 小組合作 小學數學
一、小組合作學習模式存在的問題
（一）小組合作學習的形式化
隨著國家大力提倡素質教育，強調學生在課堂上的主體性，小組合作學習這種學習模式在小學數學教學中得到廣泛的應用，但是應用效果卻是差強人意。很多老師將這種模式的利用停留在表面，沒有深刻認識合作學習的內涵，沒有結合數學知識和學習技巧，將小組合作學習模式形式化、流程化，僅僅是為了合作而合作，無論這個數學問題是否適合小組討論，都要讓學生討論一番，這樣的小組合作被學生當成是課堂的“中場休息”，看似在討論問題，實際上卻是在說笑聊天，說一些和學習無關的內容，反過來又大大降低了課堂的教學效果。
?。ǘ┖献餍〗M內分工不明
我們開展小組合作學習的最主要目的是為了提高學生的合作意識，讓學生在討論與合作中找到解決問題的方法。但是實際上學習小組成立了，卻沒有明確的分工，學生或者老師推舉一個小組長。在分組討論時，多數時間基本上都是小組長在幫助大家完成老師所給的問題，小組內部的責任不明，互相推諉，最后由組長代表大家發言，實際上卻是組長的一家之言。這種現象在合作小組學習模式中廣泛存在，除了小組長之外的其他學生由于懶惰或者其他原因充當了陪襯的角色，這就失去了小組合作學習的初衷。
二、七字秘訣助力高效課堂
小組合作學習模式中的“靠、輪、擺、析、賞、辨、記七字秘訣”，助力小學數學的高效課堂，吸引學生參與課堂，使學生有效成為課堂的主體，這對于促進學生的全面發展提高人的綜合素質具有重要作用。
?。ㄒ唬├谩翱俊薄ⅰ拜啞?、“擺”，培養學生的合作意識
現在的小學生多數都是獨生子女，缺乏合作意識，尤其是合作學習的意識，因此，培養學生合作學習的意識就顯得尤為重要。作為老師，不但要教會學生合作方法，還要幫助學生充分理解充分認識合作精神給自己帶來的優勢，團結就是力量，不管是打球還是做游戲，只有具有團隊精神和合作意識的人，才能順利完成各項活動，才能成為和諧社會的建設者。要充分利用“靠、輪、擺”三字要訣，培養學生的合作意識?？浚壕褪切∧X袋靠在一起才能聽到別人的發言，組內討論要盡量小聲。輪：就是輪流發言有順序，每人都要講，讓每個人講的盡量不會重復。擺：就是必須把個人要講的內容擺在小組中間，不要豎起來，否則自己才能看到，其他同學看不到就又走過場了。因此，培養學生具有合作精神，教學生學會包容，在學習數學的過程中共同探索數學的奧秘。
小學數學中的乘法口訣是學習數學的基礎，是兩千多年前我們的祖先總結編寫出來的，這是我們中華民族聰明智慧的結晶。乘法口訣記起來方便又順口，使我們的運算又對又快。我問學生：“這么好用的口訣，你們想不想記住這些口訣方便使用呢？”“想！”學生們異口同聲的回答。但是乘法口訣自己背是有難度的，這就需要小組合作完成：分組進行開火車背口訣；同桌兩人合作，一人說口訣，另外一人回答相對應的乘法算式。學生們頭靠在一起互相討論背誦，然后小組內輪流記憶，很快就記住了乘法口訣。
（二）“析”、“賞”、“辯”、“記”，搭建小組合作平臺
小組合作學習模式的完美體現需要搭建一個合作小組平臺，我們課堂最常用的小組建構就是班里的常規座位前排兩位同桌向后轉，與后邊的兩位同學構成四人合作小組。四人小組有明確的分工：析：是發言人要分析自己的想法，說出為什么。在這個環節每個人都要發表自己的見解。賞：是營造互相欣賞的氛圍，一個講完其他同學鼓掌感謝。在欣賞鼓掌的環節，小組內成員彼此之間要有充分的尊重，當一個成員說出自己的見解時，其他人都要鼓掌表示支持。辨：是發現不同意見就要提出，開展辯論。既然是小組合作，就會有不同的意見，當有不同的意見時，小組內就要展開辯論，每個人充分分析問題，發表不同的見解。記：就是要有記錄，我們在小組內要有一個專門記錄的學生。“析、賞、辯、記”這四字要訣在構建合作小組時非常實用，比如學習《平行四邊形》時，平行四邊形易變形，具有不穩定性，在小組合作學習的時候，就需要四位同學分工明確，操作者、記錄員齊上陣，共同探討并完成平行四邊形的面積推理。
總之，小組合作學習是小學數學教學模式的新探索，也是小學數學改革的新要求，更是當今教學的新趨勢。在課堂中只有恰當的把握小組合作學習的時機，才能真正發揮學生的課堂主體地位，促進學生掌握知識并提高能力，煥發課堂的生命力！
參考文獻
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