提高小學高年級數學課堂效率的策略探討
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摘 要：隨著我國教育的快速發展，小學教育也逐漸登上國際教育舞臺，國外的一些國家也會借鑒我國小學教育的方式，因此，我國小學教育要想繼續在國際地位擁有一席之地，創新新的教學模式必不可少。本文針對小學高年級數學課堂效率展開簡單地分析，最后進行簡單地總結。
關鍵詞：小學高年級 數學 效率 策略
在教育事業快速發展的背景下，使整個社會對小學高年級的教學越來越重視。學習不是單純為了學習而學習，而是如何運用學習把知識變成自己的財富。小學階段是以后學習的基礎，如果基礎不牢勢必對以后的學習產生不良影響，就如同蓋樓房，地基沒有打好，那么樓房勢必會倒的道理一樣。提高小學高年級的數學教學質量對于學生學習以后的數學的知識有著重要作用。
一、激發學生學習興趣，加強教學質量
小學生的認知能力還不是很健全，對于很多東西喜歡通過自己的喜好去判斷，對知識的接受具有選擇性，數學老師應該根據小學生這一特點，有目的性的增加小學生的學習興趣，只有數學興趣上去了，才有利于調動學生學習數學的積極性。同時需要加強數學老師的教學質量，如果老師營造的教學氛圍是無聊的、乏味的，同樣會打消學生學習數學的積極性。學生是學校的主體，也是學校存在的意義，所以，要尊重學生課堂的主體地位，教師應該多準備一些課堂活動，使學生參與到課堂活動中，只有學生主動參與到學習中，通過自己的努力獲得的知識才是令人興奮地，有利于建立學生獨立思考的能力，從而加強學生對不會問題的挑戰性。例如，小明用一張長32厘米，寬20厘米的長方形紙，最多能剪多少個半徑是2厘米的圓形紙片？老師在講解之前可以讓學之間互相討論一下，得出問題的答案，可以讓答對的同學給大家講解一下，如果難住了所有同學，老師也不要直接講解答案，而是一點一點的給予提示，使學生自己找到解答步驟，最終答案也出來了。也就是，這張紙長能剪32÷（2×2）=8（張）半徑是2的圓形紙片，寬能剪20÷（2×2）=5（張），這張紙最多能剪成8×5=40（張）這樣的紙片。最終，學生不僅學會了解答這類問題，也從中獲取了學習的樂趣，提高了學生的數學興趣。
二、進行情景教學，提高教學質量
激發學生的學習興趣，對于教學質量要求相對較高，很明顯，傳統的教學模式逐漸不適應現代教育事業的發展，創新新的教學模式必不可少[2]。數學的學習對學生的思維能力有較高要求，然而初中時期的孩子，思維模式還未健全，所以需要老師給予正確的指導，情景模式也隨之產生。例如，最常見的問題就是方程式的問題，假如把雞和兔子放到一個籠子里，里面共有88只腳，30個頭，籠子里雞和兔分別有多少只？通過數學方法來解，用一個方程式很容易就可以解答出來，但是這樣講解不能開拓學生的思維，但如果老師提前準備一個透明的箱子，把準備好的雞和兔子的模型放進這個透明的箱子里，通過學生發散思維，找出問題的答案，這個過程使學生體驗到了學習的快樂，并且開拓了思維，有利于學生的全面發展。
三、提高學生對數學應用題的重視，提高學生解題技巧
應用題是小學高年級數學重要的一部分，是學生公認的最難的一塊，學生在碰到應用題第一個心理就是抵觸心理，導致應用題成為小學數學丟分的大題，所以，提高學生對數學應用題的重視，有利于提高數學的整體成績[1]。這個時候就需要老師改變上課模式，帶動學生學習應用題的興趣。其實應用題沒有大家想象的那么難，萬變不離其宗，應用題再怎么變化，所圍繞的知識點還是固定的那些知識，需要學生充分了解數學的基本知識，加強應用題的練習，找到適合自己的解題技巧。例如，小強從圖書館借了一本260頁的書，第一天看了這本書的3/10，第二天看了這本書的5/10，問小強還有多少頁沒有看？這道題看起來很難，看也很繁瑣，其實就是一道簡單的分子問題，我們換一種方法看待這道題，首先260就是一個整體，把它分為10份，那么每一分是多少？小強一共看了多少？還剩多少就隨之出現，所以就是1-3/10-5/10=2/10，260÷10×2=52（頁）。所以小強還有52頁沒有看。由此可見，數學有其特有相通性，充分了解問題的含義，運用正確的知識點解答問題。
四、建立和諧的師生關系，提高教學質量
老師是知識的傳播者，學生是知識的承接著，二者相互關聯，相互依存，建立和諧的師生關系，有助于教學質量的提升。經過時間的推移，嚴肅的師生關系已經不適合現代教育事業的發展，和諧的師生關系，有利于活躍課堂氣氛，加強學生與老師之間的互動，有利于老師及時發現學生的不足，盡快的為學生彌補不足，從而達到師生的整體進步[3]。小學生對于大人的依賴性還是很強，良好師生關系的建立，有利于學生信任老師，從而促進師生之間更好的交流。
結語
隨著教育改革的深入發展，教學模式的改革逐漸成為教育改革的主要方式，在此強大背景的推動下，中國的教育在國際位置上也正在逐年提高，引來許多西方國家來中國參觀學習。我們應該積極進行教學模式的創新，不讓其它西方國家反超。提高小學高年級數學課堂效率，有利于學生進入初中以后盡快地投入到初中數學學習中，為初中學習打下堅實的基礎。綜合所述，提高小學高年級數學課堂效率，有利于提高學生學習的積極性，提高了學生的學習效率，使學生的成績有了明顯的提升。繼續加速教育模式的改革，有利于學生的全面發展，為社會主義現代化培養出更多優秀的人才。
參考文獻
[1]李錄琴.小學高年級數學應用題有效教學策略[J].現代中小學教育，2007（03）.
[2]萬鳳.淺談提高小學數學教育效率的策略[J].亞太教育，2016（25）：22.
[3]齊明清.淺談小學高年級數學有效教學的策略[J].學周刊，2016（31）：139-140.
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