緊抓“三要素”，打開“話匣子”

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　　【摘要】伴隨著新課程改革的不斷發展，小學語文也要在核心素養的影響下，在教學過程中不斷提高學生的表達能力。對于小學生來說，只有抓住語言表達的三要素，即精準性、簡練性、流暢性，才能促使小學生打開話匣子，想說、會說、愿說，清晰地表達自身的觀點和想法。本文旨在圍繞小學生的表達能力，通過小學語文教學提高小學生的表達能力，探索出系統有效的策略。
　　【關鍵詞】小學語文;表達能力;策略研究
　　【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A
　　語言是思維的工具，也是思維的結果。對于小學生來說，其表達能力是其展現自我內心世界，表達自我觀點的重要途徑。小學語文是培養小學生表達能力的重要場所，小學語文本身的學科特性決定了小學生在文化氛圍的熏陶中表達自我。葉圣陶先生曾經說過，“兒童時期如果不進行說話的訓練，真是遺棄了一個最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學校里種種的教科書與教師的教育全然無效，終身不會有完整的思想和濃厚的感情。”可見，表達能力對于小學生的發展至關重要。小學語文新課標指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展，語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”因此，語文教師在教學過程中必須要抓住語言表達的三要素，讓學生感受到表達的樂趣，發揮學生的積極性和主動性。
　　一、選擇趣味話題，激發表達的準確性
　　偉大的科學家愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師?！睂τ谛W生來說，其注意力容易被轉移，對于枯燥的事物容易失去興趣，因而在小學語文教學過程中表達能力的培養受到了阻礙。為了提升小學生的表達能力，不管是在語言表達還是寫作的過程中，語文教師必須要選取一些趣味性十足的話題，將小學生的生活經驗與語文教學結合起來，充分發揮遷移的作用，激發小學生的表達興趣，然后準確地表達出相關的問題。語言表達的準確性就是要對于某個需要表達的話題或者內容進行準確的表達，促使旁聽者能夠準確理解表達者的想法和觀念。因此，語文教師在教學過程中可以選擇一些趣味話題，為小學生提供可表達的素材，促使小學生能夠準確表達，培養表達的準確性。《搭船的鳥》是部編版小學三年級語文教材中的一篇歌頌大自然的課文，主要是讓小學生認識翠鳥，感受大自然的美麗和神奇。在教學的過程中，促使小學生感受人與動物和諧相處的美妙境界，培養小學生熱愛自然、親近自然的情感。在導入階段，教師可以選擇動物作為導入的主題，不僅與本節課學習的主題一致，同時還能夠激發小學生學習的動力。教師展示很多動物的圖片，讓小學生圍繞圖片開始表達，說出圖片上的動物是什么，這種動物在做什么。最后，展示翠鳥搭船的圖片，讓小學生圍繞教學內容展開表述，從而提高小學生表達的準確性。
　　二、加強表達訓練，強化表達的簡練性
　　在小學語文教學過程中，表達的精準性、簡練性、流暢性成了小學生表達的重要因素，也是評價小學生表達能力的有效標準。只有不斷加強表達訓練，才能讓小學生在日益積累的實踐、訓練中掌握一定的表達技巧。加強表達訓練是強化表達的簡練性的基本途徑。對于小學生來說，由于其發展的不充分，對于語言表達的簡練性掌握不夠，往往在回答問題或者交流的過程中出現口語化過多、抓不住表達重點的情況。在這種情況下，語文教師在教學過程中一定要注意培養小學生語言表達的簡練性，通過簡練的語言表達自己的真實情感或者內心想法。而在這個過程中，語文教師可以利用提問達到這樣的效果，促使小學生在教師的不斷提問中積極表達，從而在教師的指導下不斷簡化語言表達，實現語言表達的簡練性?！洞畲镍B》中最主要的教學內容就是對于整篇課文進行精讀。精讀課文內容主要是采取問題式的教學方法，通過問題引導小學生加強對于課文內容的認知。在閱讀的過程中，語文教師可以提問、指導小學生描述翠鳥的樣子。小學生在閱讀課文的過程中會找尋相關的句子，從而對于翠鳥做出一定的結論。但是在回答問題的過程中小學生的表述會存在大量累贅性的語言。因此，語文教師要在小學生回答的基礎上對于小學生展開一定的指導，將語言進行簡化，概括出翠鳥的特點。通過這樣“設問——回答——引導”的方式，小學生能夠不斷加強語言的訓練，在教師潛移默化的影響之下采取簡練的語言回答問題，從而培養小學生語言表達的簡練性。
　　三、組織趣味活動，鞏固表達的流暢性
　　語文學科本身具有的人文性和思想性促使小學語文在教學過程中能夠組織各種各樣的趣味活動，讓小學生在趣味活動的影響下加強表達，從而在活動的過程中鞏固小學生的表達能力。在小學語文教學過程中，語文教師可以組織小學生開展各種各樣趣味十足、教育性十足的活動，例如朗誦比賽、朗讀比賽、征文比賽、文藝表演等，讓小學生在豐富的比賽活動中鞏固語言表達能力和寫作表達能力，更重要的是能夠培養小學生語言表達的流暢性。小學生在語言表達的過程中會存在很多問題，由于思維發展不充分、不成熟，語言表達的流暢性成了小學生遇到的表達障礙之一。對此，語文教師可以立足教學內容，通過一系列的活動促使小學生在現有文本的流暢性的基礎之上培養小學生語言表達的流暢性?！洞畲镍B》這篇課文的主人公是“翠鳥”，通過閱讀促使小學生對于翠鳥有深刻的認識。然而，在學習的基礎之上，語文教師也可以以“鳥”作為活動的主題，開展豐富多彩的活動促使小學生在活動的過程中不斷進行語言表達的訓練，提高其表達的流暢性。例如，語文教師可以開展以鳥為主題的閱讀活動，讓小學生自己選擇閱讀文本進行閱讀，相互分享。當然，語文教師也可以指導小學生圍繞《搭船的鳥》進行讀后感寫作，讓小學生通過寫作的方式表現自己的內心，從而從寫作的角度培養小學生語言表達的流暢性。
　　表達能力是小學生的基本語言能力，是小學生社會生活的重要組成部分。小學生只有掌握表達能力，才能融入社會，展開交際。新課程標準指出：“說話訓練要貫穿在語文教學的各個環節之中。”因此，在小學語文教學過程中，語文教師一定要轉變教學理念，創新教學方式，從小學語文教學的實際出發，幫助小學生不斷提高表達能力，促進小學生的發展。
　　參考文獻
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　　作者簡介：黃瑾琿，女，1988年生，福建霞浦人，本科，二級教師，研究方向為小學語文。
　　（編輯：龍賢東）
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