合理使用班班通,提高語文教學效率
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摘要：在班級里面使用班班通，可以更加直觀的靈活的給學生展示知識點，突出課文中的意境美和語言美，讓學生更加的愉快和主動，充分調動學生的積極性。新的教學方法要求把學生的多種感官結合在一起，這樣學生不僅僅可以聽到一些聲音，也可以讓課堂變得豐富起來，更好的突出教學的重難點，并讓學生更好的反饋相關的信息。
關鍵詞：班班通 語文教學 效率
隨著信息技術的快速發展，班班通也逐漸的進入了每一個學校，它可以更好的讓教師之間實現資源的共享，讓課程變得更加有趣，突出了學生的主體地位，轉變了傳統的教學模式，這樣大量的信息就給學生提供了更廣闊的思考空間，讓學生接觸到更加貼合自己生活中的實際，做到學習就是自己的生活。
一、使用班班通擴展學習的范圍，提高學生的積極性
小學生正處于一個快速發展的階段，他們的注意力容易轉移。而班班通可以就可以把圖片，文字和聲音結合在一起，讓教學活動變得更加的多樣化，拓展學生的思維，讓學生更加有積極性。
例如在學習“自己的花是讓別人看的”這一部分中，它就是一篇優美的散文，為了可以讓學生更好的感受德國景色的美麗和民族的奇特，教師就可以和學生一起收集一些能夠體現花的顏色和數量的多媒體材料，然后在課程中進行展示，這樣學生就可以進入到相應的情境里面，再加上音樂的渲染，就可以讓學生走進文本，和作者產生共鳴。又比如在學習“草船借箭”這一部分的時候，為了可以讓學生和本文本的距離更近，從而更好的感受諸葛亮的智慧。使用班班通和教材進行結合，把相關的視頻剪切下來，再利用這個工具帶著學生進行欣賞，這樣就可以讓學生對課文的內容產生深刻的理解，對人物的評價也可以更加準確。班班通的出現不僅僅豐富了學生的知識面，也對學生學習教材的內容起到了很好的輔助作用。不過在內容的編排上面，還是要從小學生的年齡和心理規律出發，結合課文中有關的內容，選擇學生喜歡的素材，讓學生在具體的欣賞中產生對學習的主動性。
二、增加實踐的機會，突出學生的主觀能動性
只有學生親自參與到了具體的過程中，自己看過了，做過了，才可以更好的理解。班班通就給學生提供了相應的操作的機會，這樣也會增加實踐的機會，學生的主體性也得到了充分的發揮，實現了自主的教學。
例如在學習“詹天佑”和一部分的時候，教師就可以把開鑿居庸關隧道和八達嶺隧道都使用了什么策略作為課程的重點。為了更好的突出這個點，就需要增強學生的自主學習能力，讓學生在充分的閱讀課本之后，利用班班通的繪圖功能，來進行相關的演示，這樣不僅僅更加直觀，也可以讓學生的學習活動更加的愉快和輕松。
三、增強學生的閱讀潛力
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教師可以用錄音來播放發音準確，有感情的課文朗讀，讓學生一邊聽一邊看，這樣當學生的情緒被帶動起來之后，對課文的體驗就產生了。例如在教學“中華少年”等這樣的現代詩篇的時候，就可以先播放一下錄音，讓學生一邊聽一邊進行想象，從而穿越到那個時空，回顧當時的歷史，想到人文渴望香港回的激動心情和自豪的情感。這樣學生就可以更好的感受到詩歌里面的美好，體會作者的內在情懷。
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跟著音樂伴奏進行相關的朗讀活動，可以讓學生更好的進入到相應的情境里面，感受作者的情感。例如在學習“美麗的小興安嶺”這一部分的時候，就可以跟著優雅的旋律進行朗讀，把無聲的文字變成具體的聲音。在這樣的氛圍渲染中，就可以讓學生體會到那種恬淡的意境。這樣就可以加深學生的情感體驗，并且多了一份熱愛祖國的情感。
四、提高習作教學的效果
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學生對作文總是有著畏難的情緒，因為總是覺得無話可說。這一點在信息技術加入作文教學活動中可以得到很好的改觀。當前的學習中有著巨大的網絡資源，可以給學生提供很豐富的寫作材料，所提供的一些信息也可以不受時空的限制。教師要組織學生有選擇的進行寫作，像在引導學生寫一寫自己家長的一些特產和名人的時候，很多學生就感覺無處下筆，這就是因為學生對這些事物的了解的不多的原因。再加上學生只是簡單的知道這些事情，沒有深入的了解過。那么教師就可以引導學生使用信息資源，尋找相關的素材，再讓學生根據自己的需要找相關的材料。這樣一下來，學生不僅僅可以學到更多的知識，也可以有很多的寫作材料，寫作活動也變得很有趣。
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學生具有很強的想象能力，他們往往把某個具體的東西當成依據，根據這個心理的特點，就可以讓學生把這兩者結合起來，鼓勵學生求創新，同時也可以很好的迎合學生求真求美的心情。在進行寫作的時候，教師要給學生構建一個愉快的情境，讓學生進行想象。在作文課程中，教師要更加有目的性的出示一些圖片，引發學生的聯想。例如某個動物的習性，教師就可以出示一些有聲音的圖片。一些寫景的文章，像桂林，西湖等等，教師都可以在網絡上面下載一些優美的音樂，讓學生更好的進行體會，這樣的環境下，學生的思維就會發散出去，從而產生深刻的體會，寫出有創造性的文章出來。
結束語：
總而言之，教師要更好的使用班班通，提高教育的有效性，幫助學生的能力獲得提升，讓課堂變得豐富起來，從而實現全面的發展。
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