“班班通”對提高小學數學教學質量的研究

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　　【摘  要】 所謂“班班通”，就是將多媒體、互聯網和電子課本等結合在一起，將其應用到小學數學教學中，這樣一來不僅可以解決一些重難點問題，還可以增強小學生的實踐與創新能力。本文從三個方面著手，探討了“班班通”運用過程中，應當如何提高數學教學的質量，以期為小學教師的教學工作開展提供一定的參考。
　　【關鍵詞】 小學數學;教學質量;情境創設
　　隨著社會的發展，信息技術的廣泛應用，全新的技術和設備也開始出現。“班班通”的誕生，在很大程度上改變了傳統化的課堂教學模式，并且對于提高課程的教學效率有著積極的作用。那么在小學教學中，如何充分且合理化地發揮出這種教學工具的優勢，是廣大教師應該考慮的主要問題。
　　一、利用“班班通”構建一個有趣的情境，激發學生對于數學的興趣
　　教師要借助“班班通”的優勢，在合適的時候，給學生播放一些和數學有關的視頻，視頻內容多以動畫為主，這樣就可以將一些抽象性的知識變得比較具體。而且在選擇視頻的時候，需要盡量從生活的角度出發，創建一些和生活有關的情境，讓學生可以感受到這些知識其實就在身邊，這樣便可以產生比較強烈的求知欲。
　　二、運用“班班通”將抽象化為具體，解決一些重難點問題
　　在小學教學課程開展的過程中，每一堂課中都包含了一些重點與難點方面的知識，這也是整個知識體系中非常重要的一部分。教師要實現教學的目標，只有將其中的重難點都攻克掉，才能達到一個合理化的教學效果。而合理利用“班班通”平臺，就可以從根本上改變傳統化的教學模式，在巨大的信息量中，教師可以收集到更多的教學資料，進而擴展數學課堂教學的空間。
　　例如在“長方形與正方形體積”的教學中，教師在講解公式的時候運用“班班通”，就可以利用視頻來展示這些圖形的直觀圖。如教師可以通過希沃教學白板來開展一些教學活動，在“圓柱知識”的講解中，教師利用希沃白板來進行合理化的演示。
　　三、充分利用“班班通”，增強小學生的實踐與創新能力
　　新課程教育改革的背景下，應該將創新與實踐放置在一個非常重要的位置上，這是現代數學教育的基本任務。同時，在教與學的過程中，也應該讓學生自主去發現與解決一些問題，學會自主的實踐。利用“班班通”便可以更為完整地發揮出多媒體的優勢，培養他們的創新性思維。
　　例如在“平行四邊形面積”的教學中，利用“班班通”在屏幕上展現出一個平行四邊形，隨著演示的逐漸深入，四邊形也會被分為多種不同的整體格。動畫演示可以加深學生對這種計算方式來源的認知，培養他們的創新思維。此外，還可以將學生的解題情況在白板中進行體現，方便學生之間的溝通與交流，在不斷發展的過程中，構建一個良好的學習環境。
　　總之，在小學數學教學中，“班班通”對于提高教學的質量具有積極的作用。這種全新的教學模式，不僅改變了教師的教學理念，也能培養學生的創造性思維，真正將學生放置在一個主體的位置上，能夠起到良好的優化作用。
　　【參考文獻】
　　[1] 李明春. 淺談“班班通”在農村小學數學教學中的應用[J]. 引文版：教育科學，2015（19）：288.
　　[2] 周曉勉. 淺談班班通在小學數學課堂教學中的應用[J]. 中國教育技術裝備，2016（19）：30-31.
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