如何讓學生在快樂中學數學
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摘要：：樂學是學習的最高境界，這一點對于小學生來說最為重要。因為只有建立在快樂之上的東西才有可能永不過期，只有使快樂的學習成為一種習慣并改變我們時，學習才具有真正的意義。在平時數學教學過程中，注重學生的體驗性學習，讓學生獲得成功的體驗，從而感受到學習的快樂。
關鍵詞：激發 游戲 設置 解 動
一、運用多媒體創設情景，激發學習興趣
借助電化教學能有效地化抽象為具體，把抽象的內容或事物，用多媒體展現出來，調動學生視覺和聽覺功能，通過直觀形象，讓學生最大限度地發揮潛能，全方位感知更多的信息，激發學生的學習興趣。例如：我在教學《鐘表的認識》的時候，我播放了一段錄像，內容大意是“有一天，老虎要召開動物王國運動會，猴子7：00入場參加爬桿比賽，青蛙8：35入場參加跳遠比賽，大象9：30入場參加拔河比賽。它們身邊分別有一個撥了時間的鐘，讓學生看看誰找對了入場比賽時間。通過多媒體創設的情景同學們立即被吸引了。思考故事當中提出的問題，學生自然興趣濃厚。果然，學生們七嘴八舌展開了議論，通過這個情境設立，問題的設立給學生導向同一個方向：鐘表的認識。這些情境的出現將數學課與生活融合在一起，激發了學生學習的興趣，從中體驗探索數學知識的快樂，使學生獲得數學學習的信心，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。
二、利用游戲化教學活動營造樂學氛圍
玩是孩子的天性，游戲是孩子們最喜歡的一項活動。小學數學教學任務并不重，因此寓教于樂，將教學活動游戲化還是具有一定可行性的。游戲化的教學活動，不僅能營造一種樂學的氛圍，使數學學習妙趣橫生，而且有助于調動學生的學習潛能。例如，在教學10以內數的組成時，我準備了一個小游戲：找朋友。每個同學都戴上一張0-10中的某個數字的頭飾，游戲規則是兩個同學頭飾加起來得10，則是好朋友。這時音樂響起來，同學們隨著歌聲跳舞，當歌曲唱到“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手等等。數學源于生活、用于生活，我們的生活正逐漸數字化，生活是數字的源頭活水，又是數字研究的終極目標。把數學問題設置在生動活潑的生活情景中，帶著學生走進了問題情景，無疑也就帶著學生走進了數學王國。數學問題情景的創設，必須做到有序、有趣，才能有效。所謂有序，是指針對數學知識的系統性和學生認知發展水平的有序性，設置的情景要有合理的程序，由易到難，層層遞進。所謂有趣，是指針對學生心理特征和其生活經驗，設置貼近學生生活，易于激發興趣、調動情緒、集中精力的情景。有效的數學情景，往往牽一發而動全身，事半功倍。
三、設置適宜的學習目標
讓學生愛上數學、樂于學數學的話，要面向全體學生，力圖使每一個學生都對數學產生興趣，讓不同層面的學生都體會到成功的喜悅。學習中，因為學生知識基礎、愛好傾向、能力水平、智商情商的差異，會導致相當部分學生因達不到統一的學習目標而產生失敗的情緒體驗，從而使他們對數學產生厭惡感。所以，我們要深入了解學生，把握不同學生的最近發展區，根據學生的差異設置適宜于不同層面學生學習需要的不同的學習目標，讓所有的學生都有符合自身持續發展需要的學習目標，都能通過“跳一跳”而摘到數學的“桃子”，使我們的數學教學活動達到“面對有差異的學生，實施有差異的教育，促進有差異的發展”的效果。讓更多的學生愛上數學，任重而道遠。讓更多的學生愛上數學，是每一個數學老師的義務和職責。
四、解學生所疑，解學生所難，樂學生所樂
心理學認為，人的情感與認識過程是相互聯系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，而是常常因為喜歡某教師而去學習該課程。要讓學生喜歡教師，教師就得喜歡學生、關心學生，以滿腔的熱情幫助、誘導每一位學生;以真誠的態度和每一位學生交往，使學生從內心感到老師的可親、可近。教育家捷爾斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的，他才能教育孩子?！敝灰覀兤綍r注意觀察學生的一言一行，蹲下身和學生交流和溝通，且多去班級各學生談談心，了解學生身邊的事，和學生拉拉家常，走進學生的內心世界，和他們成為朋友，學生一定會喜歡你！
五、讓學生“動”起來
在數學課堂中，教師要充分調動學生學習積極性，而不是老師講得津津有味，學生聽得索然無味。我認為講課的最高境界就是把更多的課堂時間讓給學生來說。就像今天一位學生一開始上課時，漫不經心的不用心聽課，我就叫他站起來回答問題，他不但回答不上，而且一副滿不在乎的樣子。在我講到另外一個問題的時候，故意叫他來回答，結果他回答的非常準確，于是我借此表揚了他。在同學們討論問題的時候，我走到他旁邊告訴他本學期我一直在觀察他，他上課并未全身心地聽課，他也默認了我的看法。從我說完這句話后，我發現他開始很認真的聽課，而且在一節課中好幾次舉手回答問題。那一刻，我知道他開始試著改變自己了。在后來的幾天里，他都能積極回答問題。只要把握住激活學生思維的最佳機會，你的課堂就一定能活起來！定能收到意想不到的效果。
總之，現在的學生需要活動、喜歡活動，他們希望自己能夠在學習中有權去設計活動方案，有權選擇自己喜歡的活動方式及活動材料，能夠自己控制活動過程。蘇霍姆林斯基也說過：“當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候，學習才能成為孩子精神的一部分。”因此，在教學中，教師應設法讓學生真正“動”起來，使他們成為快樂學習的主人。
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