信息技術背景下初中語文作文教學的有效策略
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：面對初中語文作文教學日益嚴峻的趨勢，為了顯著增強學生的作文學習興趣，教師必須進行多種教學方法的應用。為了達到這個目的，需要充分利用數字時代的網絡素材資源，通過對豐富性網絡資源的應用，學生能夠根據自己點需求，查找自己想要的資料及信息，實現自己寫作視野面點擴寬，這能夠有效培養學生的寫作能力。本文就信息技術在初中語文作文教學中的有效應用進行探討。
關鍵詞：信息技術;初中語文;作文教學;策略
為了增強學生的寫作水平，必須提高學生的寫作興趣。為了達到極佳的寫作效果，需要將作文話題與日常生活細節相結合，就一些小話題進行延伸及深入。生活是學生作文創造的源泉。在傳統的寫作過程中，學生獲得作文的途徑比較少，這不利于學生寫作創造性思維的提高。受到傳統教學環境的影響，初中生的寫作發散性思維比較差，難以將一個話題點發散到生活的各個方面，這導致其作文形式比較單一。信息技術背景下豐富的網絡內容資源，為初中語文教師尤其開展作文教學提供了更優秀的教案和課堂實錄，建立起了課堂教學的新平臺，對教師樹立新教育理念，感受新教育動態，為新課程的實施做好準備。新媒體突破了教學在時間和空間上的限制。
一、新課改下的初中語文作文教學現狀
?。ㄒ唬┦軕嚱逃?、傳統教學觀念等的影響，束縛了學生寫作的自由想象力
作文寫作是學生通過語言文字進行自我思想和情感表達，進行創作的過程，體現了他們自身的三觀認識以及情感和精神世界。但在傳統的初中教學中，作文往往是教師命題或者半命題，教師在作文的指導寫作上忽視了初中生理解力有限和受限的現狀，這最終都導致初中學生寫出的作文千篇一律、缺乏新意、空洞、無真情實感，與生活實際相脫離，想象力受到束縛，初中生的主體意識得不到發揮，個性也無法真正展現，自然對作文也就難以形成興趣和自信。
（二）作文教學傳統模式依舊為主，師生課堂缺乏合作互動
新課改要求重視自主、合作、探究等的學習方式。但在傳統的作文寫作教學中教師的教學觀念仍是以傳統教學模式為主導，教師是課堂的中心對學生填鴨式教學，學生始終是被動接受的地位，這本身就限制了學生創作的能力、熱情和想象能力的發揮，對語言和思維的訓練都是極為不利的。語言可以看做是反映人思維的外在客觀表現，初中生語言應用能力、思維的邏輯能力是實現有效表達的基礎和前提。為此，作文教學還應改變傳統教學模式中不重視初中階段學生身心發展規律和認知特點，寫作不遵循語文學習規律的缺陷，更好地激發學生寫作的熱情和欲望，實現寫作素養的提升。
二、信息技術在初中語文作文教學中的有效應用策略
?。ㄒ唬├枚嗝襟w向學生講授專業的作文寫作知識
在初中作文寫作過程中需要運用到大量的素材知識以及一些簡單的寫作技巧。在作文教學中，教師可以利用多媒體向學生講授專業的作文寫作知識，對學生制作作文寫作的 PPT，充分運用圖片與文字等多種形式向同學們講解作文寫作的基本知識，包括記敘文的寫作、如何審題、擬題、議論文的寫作、提綱的寫作等。使得學生對作文習作的架構與組成體系有基本的認知。同時采用課件與投影儀交替使用的方式指導學生掌握應用文的寫作技巧，包括請假條、收據、書信、借據、入團申請書以及通知等，這是初中生必備的基本社交寫作能力要求。采用傳統的作文教學方式較為枯燥，學生學習的積極性不高，為此教師可以采用課件與投影儀交替使用的方式對同學們進行教學，充分發揮信息技術的使用優勢。對同學們中優秀的作品采用投影儀的方式進行展現并表揚，提升同學們寫作的積極性。
?。ǘ┮龑瑢W們充分利用網絡素材豐富作文表現
在互聯網技術快速發展與普及的背景下，網絡上出現了多種事件與流行語，經過網絡的發酵，一個事件可以在極短的時間內快速傳播。使得現代信息網絡中出現了多種豐富的信息資源，為初中生的作文寫作提供了多種素材。因此要求教師引導同學們充分利用網絡素材豐富作文表現，充分利用互聯網技術關注學生比較感興趣的話題，利用網絡上的一些熱搜詞語，包括吃雞、雪地模式等，為學生作文的寫作創設一個特定的語言環境，及時引導學生關注網絡熱點新聞事件與熱詞，并將其與自身的作文寫作聯系起來。
?。ㄈ├眯畔⒓夹g指導學生的課堂學習與課外閱讀
語文作文的寫作看似是在課內完成的，但是功夫卻在課外，大量的課外閱讀、思考與生活體驗是作文寫作活動開展的必要條件。因此教師可以利用信息技術指導學生的課堂學習與課外閱讀，在語文課程講解與作文知識講解過程中利用信息技術達到對同學們良好的教學效果，豐富教學形式。促進同學們在信息技術的運用之下，對初中語文教學中所蘊含的思想感情能夠形成更加深刻的體會。教師利用信息技術為同學們補充與課堂相關的課外閱讀素材，通過圖片與視頻等形式激發同學們課外閱讀興趣。同時鼓勵同學們在博客上撰寫自己在課堂學習以及課外閱讀中的理解與體會，教師對同學們的所思所感在認真閱讀的基礎上進行有效點評，對同學們的作文寫作做鋪墊。
三、結束語
在初中語文作文教學中充分運用信息技術已經成為大勢所趨，要求教師利用多媒體向學生講授專業的作文寫作知識，引導同學們充分利用網絡素材豐富作文表現，利用信息技術平臺豐富學生的作文寫作形式，利用信息技術指導學生的課堂學習與課外閱讀，為學生的作文寫作創作輕松愉悅的氛圍，使得學生的作文寫作中能夠做到言之有物、言之有情。
參考文獻
[1] 尹新民. 淺議農村初中作文教學的瓶頸及對策[J]. 學周刊，2019（21）：133.
[2] 潘宏建. 信息技術下的初中語文作文教學模式設計[J]. 才智，2019（14）：56.
[3] 歐敏華，王作為. 基于信息技術的初中語文作文教學模式研究——以命題作文《味道》的教學實踐為例[J]. 中國信息技術教育，2018（22）：67-69.
[4] 江先就. 新課改下初中語文中作文的有效教學[J]. 學周刊，2018（21）：122-123.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14921797.htm
